Հումորի էֆեկտ

Մի հայացքով

1. Համառոտ ամփոփում

Մենք հիշում ենք այն, ինչը մեզ ստիպում է ծիծաղել: Հումորի էֆեկտը նկարագրում է ուղեղի միտումը՝ առաջնահերթություն տալու և պահպանելու զվարճալի տեղեկատվությունը չեզոք բովանդակության նկատմամբ: Երբ դուք հանդիպում եք կատակի կամ հումորային արտահայտության, ձեր ուղեղն ավելի շատ է աշխատում այն "հասկանալու" համար՝ հայտնաբերելով անսպասելի շրջադարձը և լուծելով գլուխկոտրուկը, ինչը ստեղծում է հիշողության ավելի ուժեղ հետքեր: Այս լրացուցիչ ճանաչողական ջանքերը, զուգորդված հաճելի դոֆամինի արտազատման հետ, որն ուղեկցում է ծիծաղին, ըստ էության "պիտակավորում" են տեղեկատվությունը որպես կարևոր՝ պաշտպանելով այն մոռացումից շատ ավելի արդյունավետ, քան պարզապես չոր փաստերը:

2. Գիտությունն այս ամենի հետևում

2.1. Հայտնագործում և պատմություն

Հիշողության վրա հումորի ազդեցության գիտական հետազոտությունն առաջացավ 20-րդ դարի կեսերին էմոցիոնալ հիշողության ավելի լայն ուսումնասիրությունից: Թեև Արիստոտելից մինչև Ֆրոյդ փիլիսոփաները ենթադրություններ էին անում, թե ինչու են կատակները "տպավորվում", էմպիրիկ հետազոտությունները լրջորեն սկսվեցին 1970-ականներին՝ հումորի ընկալման պաշտոնական տեսությունների մշակմամբ:

Անհամապատասխանության-լուծման տեսությունը (Incongruity-Resolution Theory), որը պաշտպանվում էր Շուլցի (1972) և Սուլսի (1972, 1983) կողմից, ստեղծեց ճանաչողական շրջանակ՝ հասկանալու համար, թե ինչու է հումորը պահանջում մտավոր ջանք: Այս աշխատանքը հիմք հանդիսացավ հիշողության ուսումնասիրողների համար՝ հետազոտելու, թե ինչպես է այդ ճանաչողական ջանքը վերածվում գերազանց մտապահման:

1990-ականներին Սթիվեն Ռ. Շմիդտի վերահսկվող փորձերը Միդլ Թենեսիի պետական համալսարանում տրամադրեցին առաջին խիստ էմպիրիկ ապացույցը, որ հումորի՝ հիշողությանը նպաստող օգուտը տարածվում է պարզ նորությունից կամ տարօրինակությունից այնկողմ: Նրա աշխատանքը տարբերակեց Հումորի էֆեկտը ընդհանուր "տարօրինակության էֆեկտից"՝ ապացուցելով, որ իսկական հումորի դրական զգացմունքային ազդեցությունը տալիս է եզակի մնեմոնիկ առավելություններ:

21-րդ դարը բերեց նեյրովիզուալիզացիայի հնարավորություններ, որոնք թույլ տվեցին հետազոտողներին դիտարկել Հումորի էֆեկտը գործողության մեջ՝ քարտեզագրելով կատակի ընկալման և հիշողության ամրապնդման մեջ ներգրավված նեյրոնային շղթաները: fMRI և ERP օգտագործող ուսումնասիրությունները հաստատել են, որ հումորն ակտիվացնում է ուղեղի պարգևատրման համակարգերը այնպես, որն անմիջապես ուժեղացնում է հիշողության կոդավորումը:

2.2. Հիմնական հետազոտողներ

2.3. Նշանակալի ուսումնասիրություններ

Նախադասությունների հիշողության ուսումնասիրություն (Շմիդտ, 1994)

Շմիդտը մասնակիցներին ներկայացրեց նախադասությունների ցուցակներ, որոնցից մի քանիսը հումորային էին («Եթե սկզբում քեզ մոտ չի ստացվում, հավանաբար դու բարեկամական կապեր չունես ղեկավարի հետ»), իսկ մյուսները՝ ոչ հումորային հսկիչ տարբերակներ: Նա օգտագործեց և՛ խառը ցուցակներ (հումորային և ոչ հումորային միասին), և՛ մաքուր ցուցակներ (բոլորը մեկ տեսակի):

Հիմնական բացահայտումներ.

• Հումորային նախադասությունները զգալիորեն ավելի լավ էին հիշվում, քան ոչ հումորայինները ազատ վերհիշման առաջադրանքներում:
• Էֆեկտն առավել ցայտուն էր խառը ցուցակներում՝ աջակցելով տարբերվողության վարկածին:
• Առավելությունն ավելի ուժեղ էր պատահական ուսուցման ժամանակ (երբ մասնակիցները չգիտեին, որ իրենց ստուգելու են):
• Խառը ցուցակներում հումորային տարրերը երբեմն հիշվում էին ի հաշիվ ոչ հումորայինների՝ վկայելով ուշադրության մրցակցային բաշխման մասին:

Դասախոսությունների ուսումնասիրություն (Կապլան և Պասկո, 1977)

Այս հիմնարար ուսումնասիրությունը ներգրավում էր համալսարանի 508 ուսանողների, ովքեր դիտում էին հոգեբանության նույն դասախոսությունները՝ մատուցման տարբեր ոճերով. Լուրջ (առանց հումորի), Հայեցակարգային հումոր (հոգեբանական սկզբունքները լուսաբանող կատակներ), Ոչ հայեցակարգային հումոր (չառնչվող կատակներ) և Խառը հումոր (երկու տեսակներն էլ):

Հիմնական բացահայտումներ.

• Անմիջապես թեստավորում. Խմբերի միջև ընկալման էական տարբերություն չի եղել:
• Վեց շաբաթ անց թեստավորում. Հայեցակարգային հումորի խումբը զգալիորեն ավելի լավ մտապահում է ցուցաբերել:
• Սահմանվեց "Համապատասխանության կանոնը" (Relevance Rule). միայն բովանդակությանը վերաբերող հումորն է օգնում այդ բովանդակության հիշողությանը:
• Ապացուցվեց, որ հումորը չի արագացնում սովորելը, բայց օգնում է այն մտապահելուն:

Տեսողական պիտակավորման ուսումնասիրություն (Տակահաշի և Ինոուե, 2009)

Ճապոնացի հետազոտողները մասնակիցներին ներկայացրին երկիմաստ գծանկարներ (droodles), որոնց տրվել էին Բարձր հումորով, Ցածր հումորով կամ Առանց հումորի պիտակներ:

Հիմնական բացահայտումներ.

• Բարձր հումորով պիտակները նկարները դարձրին զգալիորեն ավելի հիշարժան (չափվում էր նկարելու ճշգրտությամբ):
• Այս առավելությունն անհետացավ նպատակաուղղված ուսուցման պայմաններում:
• Ցուցադրվեց, որ գիտակցված մնեմոնիկ ռազմավարությունները կարող են չեղարկել հումորի բնական հիշողության խթանումը:
• Ենթադրվեց, որ հումորն ամենալավն աշխատում է, երբ այն "սպրդում է" սովորելու գիտակցված ջանքերի կողքով:

Քնի ամրապնդման ուսումնասիրություն (Չեմբերս և Փեյն, 2014)

Մասնակիցները դիտեցին հումորային և ոչ հումորային ծաղրանկարներ, այնուհետև թեստավորվեցին 12 ժամ ուշացումով, որը ներառում էր կա՛մ քուն, կա՛մ արթմնի վիճակ:

Հիմնական բացահայտումներ.

• Հումորային ծաղրանկարների հիշողության առավելությունը պահպանվեց 12-ժամյա ուշացման ընթացքում:
• Քունը զգալիորեն ուժեղացրեց այս էֆեկտը:
• REM (արագ աչքերի շարժում) քնի ժամանակ ուղեղը գերադասաբար վերարտադրում և ամրապնդում է էմոցիոնալ առումով պիտակավորված հումորային հիշողությունները:
• Տրամադրվեցին ապացույցներ հումորի մնեմոնիկ առավելության նեյրոքիմիական հիմքի վերաբերյալ:

2.4. Նյարդաբանական հիմք

Հումորի էֆեկտը հիմնված է կոնկրետ, դիտարկվող նեյրոնային գործընթացների վրա, որոնք ընդգրկում են ուղեղի բազմաթիվ համակարգեր.

Անհամապատասխանության հայտնաբերում (Քունքա-ծոծրակա-գագաթային միացում) Երբ ուղեղը բախվում է անսպասելի շրջադարձի կատակի վերջնամասում (punchline), այս շրջանը գործում է որպես համեմատող սարք մուտքային զգայական տվյալների և ուղեղի ներքին կանխատեսող մոդելների միջև: Անհամապատասխանությունն առաջացնում է ուշադրության արձագանք, որը չափելի է որպես N400 ERP բաղադրիչ՝ բացասական շեղում, որը հասնում է գագաթնակետին մոտ 400 միլիվայրկյանում և մատնանշում է իմաստաբանական անհամապատասխանությունը:

Լուծում և մշակում (Ստորին ճակատային գալար և Միջային նախաճակատային կեղև) IFG-ն և mPFC-ն խիստ ներգրավված են լուծման փուլում, երբ ուղեղը փնտրում է այն այլընտրանքային համատեքստը, որը ստիպում է կատակին "աշխատել": mPFC-ն հատկապես ակտիվ է մշակման ժամանակ՝ կապելով կատակը սոցիալական համատեքստի և ինքնահղման (self-referential) մշակման հետ: Այս ակտիվությունը համապատասխանում է P600 ERP բաղադրիչին՝ դրական շեղում, որն արտացոլում է հաջողված ճանաչողական ինտեգրումը և "Ահա՛" պահը:

Հուզական արձագանք (Լիմբիական համակարգ) Լուծման դեպքում ամիգդալան (որը մշակում է հուզական կարևորությունը) և փորային ստրիատումը (պարգևատրման մշակում) ակտիվանում են միաժամանակ: Ամիգդալայի ակտիվացումը վճռորոշ է հիշողության համար. այն մոդուլացնում է հիպոկամպը՝ ուժեղացնելու իրադարձության կոդավորումը, ըստ էության "պիտակավորելով" հումորային տեղեկատվությունը որպես կարևոր:

Պարգևատրում և ամրապնդում (Nucleus Accumbens և Հիպոկամպ) Զվարճանքի զգացումն առաջացնում է դոֆամինի արտազատում nucleus accumbens-ում: Այս դոֆամիներգիկ ազդանշանը նպաստում է Հիպոկամպում Երկարաժամկետ պոտենցիացմանը (LTP)՝ բջջային մեխանիզմին, որն ընկած է հիշողության ձևավորման հիմքում: Բարձր հուզական գրգռվածությունը ազդանշան է տալիս հիպոկամպին, որ ընթացիկ իրադարձությունը նշանակալից է՝ պաշտպանելով հիշողությունը մոռացումից:

Նեյրոմեդիատորների ազդեցությունը

• Դոֆամին. Արտազատվում է հումորին տրվող պարգևատրման արձագանքի ժամանակ, նպաստում է LTP-ին և հիշողության ամրապնդմանը:
• Էնդորֆիններ. Արտազատվում են ծիծաղի ժամանակ, նպաստում են հումորային հիշողությունների դրական հուզական պիտակավորմանը:
• Կորտիզոլի նվազում. Հումորը նվազեցնում է սթրեսի հորմոնները՝ ազատելով աշխատանքային հիշողության տարողությունը կոդավորման համար:

3. Էվոլյուցիոն ծագումը

Հումորի էֆեկտը, հավանաբար, զարգացել է որպես գոյատևման համար նախատեսված ճանաչողական համակարգերի կողմնակի արդյունք.

Օրինաչափությունների ճանաչում և սխալների հայտնաբերում Ուղեղը էվոլյուցիայի է ենթարկվել որպես կանխատեսող մեքենա: Ակնկալիքների խախտումների (անհամապատասխանության) հայտնաբերումը կարևոր էր գոյատևման համար՝ նկատելը, երբ միջավայրում ինչ-որ բան չի համապատասխանում սպասված օրինաչափությանը, կարող էր ազդանշան լինել վտանգի կամ հնարավորության մասին: Պարգևատրման համակարգը, որը հաճելի է դարձնում անհամապատասխանության լուծումը, գուցե զարգացել է՝ խրախուսելու համար շարունակական օրինաչափությունների ուսուցումը և շրջակա միջավայրի մոդելավորումը:

Սոցիալական կապվածություն և խմբային համախմբվածություն Համատեղ ծիծաղն ամրապնդում է սոցիալական կապերը, իսկ խմբին ծիծաղեցնող բաների հիշելը՝ ցեղային համախմբվածությունը: Զվարճալի պատմություններ հիշելու և վերապատմելու ունակությունը կբարձրացներ սոցիալական դիրքը և կնպաստեր հումորային պատմությունների մեջ ներդրված կարևոր տեղեկատվության մշակութային փոխանցմանը:

Գոյատևման տեղեկատվության կոդավորում Մինչև գրավոր լեզվի ի հայտ գալը, գոյատևման կենսական գիտելիքները պետք է փոխանցվեին բանավոր: Որպես հումոր փաթեթավորված տեղեկատվությունն ավելի հիշարժան էր և ավելի հավանական էր, որ այն կվերապատմվեր՝ տալով դրան էվոլյուցիոն կայունություն: Որսորդի սխալի մասին զվարճալի պատմությունը կարող էր փրկել ապագա սերունդներին այն կրկնելուց. Հումորի էֆեկտը ապահովում էր, որ դասը տպավորվի:

Հարմարվողական սթրեսի արձագանք Հումորը տրամադրում է հուզական ազատում լարվածությունից: Վտանգավոր միջավայրերում հումոր գտնելու և դրական պահերը հիշելու կարողությունը կարող էր հոգեբանական տոկունություն ապահովել՝ օգնելով նախնիներին հաղթահարել տրավմաները և պահպանել ճանաչողական գործառույթը սթրեսի պայմաններում:

Էներգիայի պահպանում Ուղեղը նյութափոխանակության տեսանկյունից թանկ է: Հումորի էֆեկտը կարող է դիտվել որպես կոդավորման արդյունավետ ռազմավարություն. փոխանակ ամեն ինչ անխտիր հիշելու, ուղեղն առաջնահերթություն է տալիս այն տեղեկատվությանը, որը ներգրավել է բազմաթիվ ճանաչողական համակարգեր (խնդիրների լուծում, հույզեր, պարգևատրում)՝ ենթադրելով, որ նման տեղեկատվությունը հավանաբար կարևոր է:

4. Ինչպես է դրսևորվում այս շեղումը

4.1. Առօրյա կյանքում

Հումորի էֆեկտն անընդհատ ձևավորում է մեր հիշողությունները.

• Դուք տարիներ անց հիշում եք զվարճալի միջադեպը ընթրիքի խնջույքից, բայց մոռանում եք խոսակցության մեծ մասը:
• Ընկերոջ սրամիտ դիտարկումը ձեր հարաբերությունների վերաբերյալ ավելի երկար է մնում ձեզ հետ, քան լուրջ խորհուրդը:
• Սեփական սխալների մասին ինքնախարազանող կատակները դառնում են ընտանեկան լեգենդներ, մինչդեռ ձեռքբերումները մարում են:
• Դուք կարող եք մեջբերել կատակերգություններից տողեր, որոնք մեկ անգամ եք տեսել, բայց ոչ դրամաներից, որոնք բազմիցս եք դիտել:
• Հումորով ներկայացված հրահանգները («Չմոռանաք հանել աղբը, թե չէ ջրարջերը արհմիություն կստեղծեն») հիշվում են ավելի լավ, քան լուրջ հիշեցումները:
• Երեխաները կատակների և զվարճալի պատմությունների միջոցով ուսուցանվող դասերը հիշում են ավելի լավ, քան դասախոսությունները:

4.2. Աշխատավայրում

Հանդիպումներ և շնորհանդեսներ Գործընկերները հիշում են այն զեկուցողին, ով նրանց ծիծաղեցրեց: Եռամսյակային զեկույցում մեկ հումորային դիտարկումը կարող է դառնալ միակ բանը, որ մարդիկ հիշում են՝ լավ կամ վատ իմաստով, կախված նրանից՝ հումորը լուսաբանե՞ց, թե՞ ստվերեց հիմնական ուղերձը:

Առաջնորդության հաղորդակցություն Առաջնորդները, ովքեր տեղին հումոր են օգտագործում, ընկալվում են որպես ավելի հիշարժան և համակրելի: Նրանց ուղերձները տպավորվում են: Այնուամենայնիվ, սխալ կիրառված հումորը կարող է ստվերել լուրջ բովանդակությունը կամ վանել հումորի տարբեր ոճեր ունեցող թիմի անդամներին:

Ուսուցում և աշխատանքի ընդունում (Onboarding) Անվտանգության ուսուցումը, կանոնակարգերի մասին տեղեկությունները և ընթացակարգային գիտելիքները ավելի լավ են պահպանվում, երբ մատուցվում են համապատասխան հումորով: «Ձանձրալի» պարտադիր ուսուցումը արագ մոռացվում է. հումորային ուսուցումը դառնում է կազմակերպչական բանահյուսություն:

Աշխատավայրի հակամարտություններ Վիրավորանքները և «քննադատությունները» հիշվում են վառ հստակությամբ՝ շնորհիվ հումորի և բացասական գրգռվածության համադրության: Գործընկերոջից տարիներ առաջ արված սարկաստիկ մեկնաբանությունը դեռ կարող է ցավ պատճառել, քանի որ Հումորի էֆեկտը ապահովել է դրա մշտական կոդավորումը:

4.3. Բիզնեսում և մարքեթինգում

Երկսայրի սուր Մարքեթոլոգները մեծապես ապավինում են հումորին՝ գովազդները հիշարժան դարձնելու համար, բայց բախվում են «Վամպիրի էֆեկտին» (Vampire Effect), երբ կատակը կատարյալ հիշվում է, մինչդեռ արտադրանքն ամբողջությամբ մոռացվում է: Մարտին Էյզենդի հետազոտությունը հաստատում է, որ հումորը մեծացնում է ուշադրությունը գովազդի նկատմամբ և ապրանքանիշի վերաբերմունքը, բայց հաճախ չի կարողանում մեծացնել գնման մտադրությունը:

Հաջողված կիրառումներ

• Kmart-ի «Ship My Pants» արշավը հաջողություն ունեցավ, քանի որ կատակը հենց ապրանքի առավելությունն էր՝ դուք չէիք կարող վերապատմել այն՝ առանց նշելու առաքման ծառայությունը:
• Metro Trains-ի «Dumb Ways to Die»-ը վիրուսային դարձրեց անվտանգության հաղորդագրությունը՝ միաձուլելով սև հումորը հիմնական ուղերձի հետ:
• Geico-ի աբսուրդային արշավները ստեղծում են ապրանքանիշի հիշարժան ասոցիացիաներ, նույնիսկ երբ կատակը կապ չունի ապահովագրության հետ:

Անհաջող կիրառումներ

• Groupon-ի 2011 թվականի Սուպերբոուլի գովազդը տիբեթական ձկան կարիի մասին ստեղծեց վառ բացասական հիշողություն՝ անհամապատասխանության անպատշաճ լուծման պատճառով:
• Quiznos-ի «Spongmonkeys» արշավը հիշարժան էր, բայց վանող՝ ստեղծելով բարձր հիշելիություն բացասական ապրանքանիշային ազդեցությամբ:
• Pepsi/Kendall Jenner գովազդը ձախողվեց, քանի որ «լուծումը» (գազավորված ըմպելիքը լուծում է սոցիալական լարվածությունը) մերժվեց լսարանի կողմից՝ հենց ապրանքանիշը դարձնելով ծաղրի առարկա:

Ապրանքի ներգրավվածությունը կարևոր է

• Ցածր ներգրավվածության ապրանքներ (կոնֆետ, գազավորված ըմպելիք). Հումորը շատ արդյունավետ է. սպառողները ցանկանում են դրական զգացմունքներ, ոչ թե մանրամասն տեղեկատվություն:
• Բարձր ներգրավվածության ապրանքներ (ապահովագրություն, մեքենաներ). Հումորը ռիսկային է. այն կարող է շեղել տեխնիկական մանրամասներից, որոնք անհրաժեշտ են սպառողներին որոշում կայացնելու համար:

4.4. Քաղաքականության և մեդիայի մեջ

Քաղաքական հռետորաբանություն Քաղաքական գործիչները, ովքեր ռազմավարականորեն օգտագործում են սրամտություն, ստեղծում են անջնջելի պահեր, որոնք ստվերում են քաղաքական բանավեճերը.

• Ռոնալդ Ռեյգանի 1984 թվականի բանավեճի կատակը «իր հակառակորդի երիտասարդությունն ու անփորձությունը չշահագործելու» մասին ջնջեց նրա նախկին սայթաքուն ելույթի հիշողությունները:
• Աբրահամ Լինքոլնի ինքնախարազանող պատասխանը «երկերեսանի» լինելու մեղադրանքներին («Եթե ես մեկ այլ դեմք ունենայի, ի՞նչ եք կարծում, ես սա՞ կկրեի») մարդկայնացրեց նրան և հիշարժան դարձրեց նրա դիրքորոշումները:
• Ուինսթոն Չերչիլի սուր պատասխանները պահպանվում են պատմության դասագրքերում՝ չնայած իրենց աշխարհաքաղաքական նշանակության բացակայությանը:

Մեդիա մանիպուլյացիա

• Ուշ գիշերային կատակերգուները ձևավորում են քաղաքական իրադարձությունների հանրային հիշողությունը հումորի միջոցով. նրանց կողմից խնդիրների ձևակերպումը հաճախ դառնում է ավելի հիշարժան, քան լրատվական լուսաբանումը:
• Երգիծական լրատվական ծրագրերը (The Daily Show, Last Week Tonight) ստեղծում են բարդ խնդիրների մնայուն տպավորություններ՝ դրանք դարձնելով զվարճալի:
• Մեմերը վիրուսային կերպով տարածում են քաղաքական հաղորդագրությունները, քանի որ Հումորի էֆեկտը ապահովում է, որ դրանք հիշվեն և կիսվեն (share արվեն):

Բևեռացման ռիսկ Քաղաքական հումորը հաճախ հիմնված է ներխմբային/արտախմբային դինամիկայի վրա: Կուսակցական կատակներն ամրապնդում են ցեղային նույնականացումը՝ միաժամանակ «հակառակորդին» դարձնելով հիշարժան հիմնականում որպես ծաղրի առարկա՝ խորացնելով բաժանումը՝ փոխանակ նպաստելու փոխըմբռնմանը:

4.5. Առողջապահության մեջ

Բժշկական հանձնարարականների պահպանում (Medical Adherence) Հիվանդները բժշկական խորհուրդներն ավելի լավ են հիշում, երբ դրանք մատուցվում են համապատասխան հումորով: Բժիշկը, ով հիշարժան կատակ է անում դեղամիջոցների համապատասխանության կարևորության մասին, կարող է ավելի լավ արդյունքների հասնել հիվանդի մոտ, քան նա, ով տալիս է զուտ կլինիկական ցուցումներ:

Առողջապահական կրթություն Հանրային առողջապահական արշավները, որոնք օգտագործում են հումոր (ինչպես «Dumb Ways to Die» գնացքների անվտանգության համար), հասնում են ավելի բարձր հիշելիության, քան լուրջ հանրային ծառայությունների հայտարարությունները (PSA): «Երկու նավակների և ուղղաթիռի» առակը հարմարեցվել է արտակարգ իրավիճակների կառավարման գործակալությունների կողմից, քանի որ դրա հումորային կառուցվածքը աղետներին նախապատրաստվելու խորհուրդները դարձնում է հիշարժան:

Թերապևտիկ կիրառումներ Հումորի թերապիան ունի փաստագրված օգուտներ ցավի կառավարման և հոգեբանական բարեկեցության համար: Դրական հումորային փորձառությունների հիշողությունը կարող է ծառայել որպես ռեսուրս դժվար ժամանակներում:

Կլինիկական նախազգուշացումներ

• Հիվանդները կարող են հիշել բժշկի կատակը, բայց մոռանալ ախտորոշումը կամ բուժման պլանը:
• Լուրջ հիվանդությունների մասին հումորը կարող է ընկալվել որպես արհամարհական:
• Գելոտոֆոբիա (ծաղրվելու վախ) ունեցող անձինք կարող են տարբեր կերպ ընկալել բժշկական միջավայրը:

4.6. Ֆինանսներում և ներդրումներում

Ներդրումային որոշումներ Ֆինանսական խորհրդատուները, ովքեր օգտագործում են հումոր բարդ հասկացությունները բացատրելու համար, բարելավում են հաճախորդների ընկալումը և հիշողությունը: Այնուամենայնիվ, հումորը կարող է նաև դարձնել ռիսկային ներդրումային «խորհուրդները» ավելի հիշարժան և համոզիչ, քան դրանք պետք է լինեին:

Շուկայի հոգեբանություն

• Շուկայի փլուզումների կամ անսպասելի շահույթների մասին հիշարժան անեկդոտները ներդրողների վարքագծի վրա ավելի շատ են ազդում, քան վիճակագրական տվյալները:
• Շուկայական երևույթների հումորային մականունները («Սատկած կատվի ցատկ» - Dead Cat Bounce, «Անվանական աճ և անկում» - Pump and Dump) պահպանվում են թրեյդերների բառապաշարում, քանի որ դրանք հիշարժան են:

Ռիսկերի հաղորդակցություն Ֆինանսներում մարտահրավերը հումորի օգտագործումն է կարևոր տեղեկատվությունը հիշարժան դարձնելու համար՝ առանց ռիսկերը նսեմացնելու: Դիվերսիֆիկացիայի մասին զվարճալի անալոգիան կարող է օգնել հասկանալուն. կատակը, որը կորուստները ներկայացնում է որպես զվարճալի, կարող է խրախուսել անխոհեմ վարքագիծը:

5. Իրական աշխարհի օրինակներ (քեյսեր)

Քեյս 1. Ռեյգանի տարիքային շեղումը (1984 թ. նախագահական բանավեճ)

• Համատեքստը. 73 տարեկանում Ռոնալդ Ռեյգանը բախվեց նախագահության համար իր մտավոր պատրաստվածության մասին լուրջ հարցերի՝ Ուոլթեր Մոնդեյլի դեմ իր առաջին բանավեճում անվստահ ելույթից հետո:
• Ինչ տեղի ունեցավ. Երբ ուղղակիորեն հարցրին, թե արդյոք տարիքը խնդիր է, Ռեյգանը պատասխանեց. «Ես տարիքն այս քարոզարշավի խնդիր չեմ դարձնի: Ես չեմ պատրաստվում քաղաքական նպատակներով շահագործել իմ հակառակորդի երիտասարդությունն ու անփորձությունը»:
• Շեղումը գործողության մեջ. Կատակը անհամապատասխանության կատարյալ լուծում էր՝ այն վերցրեց պաշտպանական դիրք (տարիքը որպես թերություն) և այն վերածեց հարձակողականի (երիտասարդությունը որպես անփորձություն): Այս շրջադարձը գնահատելու համար պահանջվող ճանաչողական ջանքը, զուգորդված ծիծաղի պոռթկման հետ (նույնիսկ Մոնդեյլը ծիծաղեց), ստեղծեց հիշողության հզոր հետք:
• Հետևանքները. Այս մեկ նախադասությունը դարձավ 1984 թվականի ընտրությունների ամենահիշվող պահը: Այն արդյունավետորեն ջնջեց Ռեյգանի նախորդ սայթաքող ելույթի հիշողությունները՝ ապացուցելով, որ հումորը կարող է վերագրել հիշողության բացասական հետքերը:
• Քաղված դասեր. Դժվար իրավիճակին լավ մշակված հումորային արձագանքը կարող է գերիշխել հանրային հիշողության մեջ և վերափոխել ամբողջ պատումը (narrative): Հումորի էֆեկտը սրամիտ շեղումը դարձնում է ավելի հիշարժան, քան բուն մտահոգությունը:

Քեյս 2. Վամպիրի էֆեկտը գովազդում — Quiznos Spongmonkeys

• Համատեքստը. 2003 թվականին Quiznos-ը գործարկեց մի արշավ, որտեղ ներկայացված էին «Spongmonkeys» կոչվող տարօրինակ, երգող արարածներ՝ գովազդելու իրենց սենդվիչները:
• Ինչ տեղի ունեցավ. Գովազդներում ցուցադրվում էին մարդկային բերաններով անհանգստացնող կրծողանման արարածներ, որոնք երգում էին Quiznos-ի սենդվիչները սիրելու մասին: Գովազդները միտումնավոր տարօրինակ էին և բևեռացնող:
• Շեղումը գործողության մեջ. Հումորը (եթե դա կարելի էր այդպես անվանել) չափազանց տարբերվող և գրգռիչ էր. մարդիկ վառ հիշում էին տարօրինակ արարածներին: Սակայն հումորը լիովին կապ չուներ սննդի որակի հետ՝ ստեղծելով տարանջատում հիշարժան տարրի և ապրանքանիշի ուղերձի միջև:
• Հետևանքները. Արշավը արարածների համար հասավ բարձր հիշելիության, բայց հաճախ բացասական ազդեցություն ունեցավ ապրանքանիշի վրա: Շատ հեռուստադիտողներ գովազդները համարեցին վանող, այլ ոչ թե զվարճալի՝ ստեղծելով վառ բացասական հիշողություններ: «Վամպիրի էֆեկտը» ուշադրությունը խլեց ապրանքից դեպի անհանգստացնող թալիսմանները (mascots):
• Քաղված դասեր. Միայն տարբերվողությունը բավարար չէ. Հումորի էֆեկտը պահանջում է լուծում և դրական ազդեցություն: Տարօրինակը առանց ծիծաղելիության ստեղծում է հիշողություններ, բայց ոչ պարտադիր այն տեսակի, որոնք ցանկանում են գովազդատուները:

Պատմական օրինակ. Լինքոլնի քաղաքական հումորը

Աբրահամ Լինքոլնն իր ողջ կարիերայի ընթացքում համակարգված կերպով օգտագործել է հումորը որպես հիշողության օժանդակ միջոց և քաղաքական գործիք: Երբ Սթիվեն Դուգլասը բանավեճերի ժամանակ նրան մեղադրեց երկերեսանի լինելու մեջ, Լինքոլնի ինքնախարազանող պատասխանը («Եթե ես մեկ այլ դեմք ունենայի, ի՞նչ եք կարծում, ես սա՞ կկրեի») մարդկայնացրեց նրան և ստեղծեց հիշարժան պահ, որն ավելի երկարակյաց եղավ, քան կոնկրետ քաղաքական բանավեճը:

Լինքոլնի տեխնիկան մարմնավորում էր «Միավորող» (Affiliative) հումորի ոճը, որը բացահայտել էր Ռոդ Մարտինը՝ հումոր, որը կառուցում է սոցիալական կապեր, այլ ոչ թե հարձակվում: Իր քաղաքական դիրքորոշումները կապելով հիշարժան կատակների և առակների հետ՝ Լինքոլնն ապահովեց, որ իր ուղերձները պահպանվեն հանրային հիշողության մեջ: Կատակները ծառայում էին որպես «մնեմոնիկ կեռիկներ». մարդիկ հիշում էին քաղաքականությունը, քանի որ հիշում էին դրան կցված կատակը:

Այս ռազմավարությունը ցույց է տալիս, որ Հումորի էֆեկտը դարեր շարունակ ինտուիտիվ կերպով հասկացվել է հմուտ հաղորդակցվողների կողմից, նույնիսկ առանց ֆորմալ հոգեբանական հետազոտության:

6. Այս շեղման արժեքը (հետևանքները)

6.1. Անձնական արժեքը

Հարաբերությունների աղավաղված հիշողություն Մենք հիշում ենք զվարճալի պահերն ու կծու դիտողությունները, բայց մոռանում ենք բարության խաղաղ գործերը: Սա կարող է ստեղծել անցյալի հարաբերությունների մասին աղավաղված պատումներ՝ հիշելով նախկին զուգընկերոջը հիմնականում նրանց սրամտության (կամ դաժան կատակների) համար, այլ ոչ թե նրանց ամբողջական բնավորության:

Լուրջ տեղեկատվության արժեզրկում Կարևոր, բայց «ձանձրալի» տեղեկատվությունը՝ առողջապահական խորհուրդներ, ֆինանսական պլանավորում, անվտանգության նախազգուշացումներ, մարում են, մինչդեռ զվարճալի, բայց աննշան բովանդակությունը պահպանվում է: Դուք կարող եք հիշել արձակուրդի բոլոր կատակները, բայց մոռանալ, թե որտեղ եք դրել այդ ժամանակահատվածի կարևոր փաստաթղթերը:

Խոցելիություն համոզման նկատմամբ Հումորի էֆեկտը ձեզ խոցելի է դարձնում լավ մշակված հումորային փաստարկների նկատմամբ: Սրամիտ բանավիճողի կետերը տպավորվում են նույնիսկ այն ժամանակ, երբ դրանց տրամաբանությունը թերի է. զվարճալի գովազդը համոզում է նույնիսկ այն ժամանակ, երբ արտադրանքն անորակ է:

Որոճացում վիրավորանքների շուրջ (Rumination) Բացասական հումորը՝ վիրավորանքներ, սարկաստիկ հարձակումներ, ամոթալի հիշողություններ, օգտվում է նույն ուժեղացված կոդավորումից: Տարիներ առաջ տեղի ունեցած նվաստացուցիչ պահը կարող է մնալ վառ, երբ ավելի երջանիկ հիշողությունները մարել են:

6.2. Մասնագիտական արժեքը

Բաց թողնված կարևոր տեղեկատվություն Հանդիպումների կամ շնորհանդեսների ժամանակ հիշարժան կատակը կարող է ստվերել վճռորոշ տվյալների կետերը: Գործընկերները կարող են հիշել զեկուցողի հումորը և մոռանալ առաջարկվող գործողությունները:

«Ձանձրալի» փորձաքննության թերագնահատում Այն մասնագետները, ովքեր հաղորդակցվում են չոր փաստերի միջոցով, կարող են անտեսվել, մինչդեռ խարիզմատիկ, բայց պակաս կոմպետենտ գործընկերները, ովքեր մարդկանց ծիծաղեցնում են, հիշվում և առաջխաղացում են ստանում:

Ուսուցման պահպանման բացեր Երբ հումորը ուսուցման մեջ վատ է ինտեգրված (Ոչ հայեցակարգային հումոր), աշխատակիցները կարող են հիշել կատակները, բայց ոչ ընթացակարգերը. սա հատկապես ռիսկային է անվտանգության համար կարևոր արդյունաբերություններում:

Հեղինակությունը որպես հումորի պատանդ Մեկ վատ մտածված կատակ կարող է դառնալ ձեր ամենահիշվող մասնագիտական պահը՝ ստվերելով տարիների կուռ աշխատանքը:

6.3. Հասարակական արժեքը

Քաղաքական հիշողության աղավաղում Քաղաքացիներն ավելի շատ հիշում են քաղաքական գործիչների սայթաքումներն ու սուր արտահայտությունները, քան նրանց քաղաքականությունը: Ընտրական որոշումների վրա կարող է ավելի շատ ազդել այն, թե ով է նրանց ծիծաղեցրել (կամ ով է դարձել ծաղրանքի առարկա), քան բովանդակային որակավորումները:

Ապատեղեկատվության տարածում Հումորով փաթեթավորված կեղծ տեղեկատվությունը տարածվում է ավելի հեռու և ավելի լավ է հիշվում, քան չոր ուղղումները: Ապակողմնորոշիչ պնդումներ պարունակող մեմերը պահպանվում են հանրային գիտակցության մեջ:

Լուրջ խնդիրների արժեզրկում Երբ բարդ խնդիրները վերածվում են կատակի վերջնամասի, հանրությունը կարող է հիշել կատակը, բայց կորցնել հիմքում ընկած բովանդակության ըմբռնումը. սա հատկապես ռիսկային է այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են կլիմայի փոփոխությունը, հանրային առողջությունը և տնտեսական քաղաքականությունը:

6.4. Վիճակագրական ազդեցությունը

Հետազոտությունները քանակապես գնահատել են Հումորի էֆեկտի ծախսերի մի քանի ասպեկտներ.

• Խառը ցուցակներում հումորային տարրերը հիշվում են ի հաշիվ ոչ հումորայինների. ուշադրության մրցակցային բաշխումը նշանակում է, որ կատակը հիշելը կարող է նշանակել հարակից լուրջ բովանդակության մոռացում (Շմիդտ, 1994):
• Վամպիրի էֆեկտը գովազդում. Մետա-վերլուծությունները հաստատում են, որ հումորը հաճախ չի կարողանում մեծացնել գնման մտադրությունը և կարող է ակտիվորեն վնասել ապրանքանիշի հիշելիությանը, երբ այն անջատված է արտադրանքից (Էյզենդ, 2009):
• Տարիքի հետ կապված անկում. Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ տարեց մեծահասակները կարող են չշահել Հումորի էֆեկտից և կարող են հումորը զգալ որպես շեղող հանգամանք, այլ ոչ թե օգնություն՝ սպառելով թիրախային տեղեկատվության կոդավորման համար անհրաժեշտ ճանաչողական ռեսուրսները:

7. Թաքնված օգուտները

Հումորի էֆեկտը թերություն չէ, որը պետք է վերացնել. այն ծառայում է իրական հարմարվողական նպատակների.

Տեղեկատվության արդյունավետ առաջնահերթություն Ուղեղը չի կարող հիշել ամեն ինչ: Հումորի էֆեկտն օգնում է առաջնահերթություն տալ այն տեղեկատվությանը, որը ներգրավել է բազմաթիվ ճանաչողական համակարգեր (խնդիրների լուծում, հույզեր, պարգևատրում, սոցիալական կապ), ինչը, հավանաբար, ավելի կարևոր է, քան պասիվ կերպով անցած տեղեկատվությունը:

Ավելի լավ ուսուցում Երբ ճիշտ է կիրառվում (համապատասխան, հայեցակարգին ինտեգրված հումոր), էֆեկտը կտրուկ բարելավում է երկարաժամկետ պահպանումը (retention): Կրթական կիրառումները արձանագրել են առաջադիմության զգալի բարելավումներ, հատկապես տագնապ առաջացնող առարկաներում, ինչպիսին է վիճակագրությունը:

Սոցիալական հիշողության գործառույթ Համատեղ հումորային հիշողություններն ամրապնդում են սոցիալական կապերը և խմբային ինքնությունը: Այն, ինչ մեզ ստիպել է միասին ծիծաղել, հիշելը սոցիալական սոսինձի ձև է, որն ունի էվոլյուցիոն արժեք:

Հոգեբանական տոկունություն Հումորային փորձառությունների նախընտրելի կոդավորումը կարող է ծառայել պաշտպանիչ գործառույթի՝ ապահովելով, որ դրական հիշողությունները հասանելի լինեն որպես հոգեբանական ռեսուրս դժվար ժամանակներում:

Մշակութային փոխանցում Գոյատևման մասին կարևոր տեղեկությունները փոխանցվել են սերունդների միջով հումորային պատմությունների և առակների միջոցով: «Երկու նավակ և ուղղաթիռ» կատակն ավելի լավ է ծառայում արտակարգ իրավիճակներին նախապատրաստվելուն, քան որևէ պաշտոնական նախազգուշացում, քանի որ այն հիշվում և վերապատմվում է:

Տագնապի նվազեցում Հումորը իջեցնում է «հուզական զտիչը» (affective filter) ուսուցման իրավիճակներում՝ նվազեցնելով կորտիզոլը և ազատելով աշխատանքային հիշողության տարողությունը տեղեկատվության մշակման համար: Սա միայն ավելին հիշելու մասին չէ. դա ավելի պարզ մտածել կարողանալու մասին է:

8. Ինքնագնահատում. Ունե՞ք դուք այս շեղումը:

8.1. Նախազգուշացնող նշանների ստուգաթերթ

• Ես կարող եմ մեջբերել կատակերգություններ, որոնք տեսել եմ տարիներ առաջ, բայց դժվարանում եմ հիշել անցյալ ամսվա դրամաները:
• Ես մասամբ որոշումներ եմ կայացնում՝ ելնելով նրանից, թե ում փաստարկն է ինձ ստիպել ծիծաղել:
• Ես գործընկերներին ավելի շատ հիշում եմ իրենց կատակներով, քան աշխատանքային ներդրումներով:
• Ես ավելի շատ եմ համոզվում սրամիտ գրվածքով, քան չոր փաստական վերլուծությամբ:
• Ես հաճախ վերապատմում եմ զվարճալի պատմություններ, բայց մոռանում եմ իրադարձությունների «ձանձրալի» մասերը:
• Ես ցավալի հստակությամբ եմ հիշում վիրավորանքներն ու ամոթալի պահերը:
• Ես նկատում եմ գովազդներ, որոնք ինձ ծիծաղեցնում են, բայց հաճախ չեմ կարողանում հիշել, թե ինչ էին նրանք վաճառում:
• Ես ավելի շատ եմ վստահում այն մարդկանց, ովքեր ինձ ծիծաղեցնում են, քան նրանց, ովքեր ոչ:
• Ես ավելի լավ եմ հիշում ծիծաղելի ուսուցչի դասերը, քան լուրջ ուսուցչինը:
• Ես հաճախ հիշում եմ, թե ինչ են ասել երեկույթներին նրանք, ովքեր ամենածիծաղելի մեկնաբանություններն են արել:

Գնահատում.

• Նշված է 0-2 կետ. Ցածր խոցելիություն. դուք գուցե բնականորեն հավասարակշռում եք հումորն ու բովանդակությունը հիշողության մեջ:
• Նշված է 3-5 կետ. Չափավոր խոցելիություն. բնորոշ մարդկային արձագանք Հումորի էֆեկտին:
• Նշված է 6-8 կետ. Բարձր խոցելիություն. հումորը կարող է էականորեն ձևավորել ձեր հիշողությունն ու դատողությունը:
• Նշված է 9-10 կետ. Շատ բարձր խոցելիություն. մտածեք հումորի ազդեցությունը ակտիվորեն հակակշռելու մասին:

8.2. Ինքնամտորման հարցեր

1. Երբ մտածում եք ձեր կայացրած կարևոր որոշումների մասին, որքանո՞վ եք ազդվել սրամիտ փաստարկից՝ համեմատած մանրամասն վերլուծության հետ:
2. Ու՞մ եք ամենավառ հիշում ձեր անցյալից, և որքանո՞վ է դա հիմնված նրանց հումորի, այլ ոչ թե նրանց բովանդակության վրա:
3. Կարո՞ղ եք հիշել մի դեպք, երբ համոզվել եք ինչ-որ ծիծաղելի բանով, որը հետագայում հասկացել եք, որ սխալ էր կամ ապակողմնորոշիչ:
4. Ի՞նչ «ձանձրալի», բայց կարևոր տեղեկատվություն եք մոռացել՝ միաժամանակ հիշելով աննշան ժամանցային բովանդակություն:
5. Արդյո՞ք ընկերները կամ գործընկերները երբևէ նշել են, որ դուք կարծես թե առաջնահերթություն եք տալիս հումորին մարդկանց կամ գաղափարների ձեր գնահատականներում:

8.3. Արագ ախտորոշիչ սցենար

Սցենար. Դուք աշխատավայրում մասնակցում եք երկու շնորհանդեսի: Առաջին զեկուցողը ներկայացնում է վճռորոշ ռազմավարական տեղեկատվություն մեթոդական, տվյալների վրա հիմնված եղանակով: Երկրորդ զեկուցողն ընդգրկում է պակաս կարևոր գործառնական թարմացումներ, բայց նա զվարճալի է և անընդհատ կատակներ է անում: Մեկ շաբաթ անց ձեր ղեկավարը հարցնում է, թե ինչ եք սովորել երկու շնորհանդեսներից:

Ինչպե՞ս կպատասխանեիք.

• Ա) Դուք հեշտությամբ հիշում եք երկրորդ զեկուցողի կատակները և հիմնական կետերը, բայց դժվարանում եք հիշել առաջին շնորհանդեսի մանրամասները → Բարձր խոցելիություն:
• Բ) Դուք հիշում եք երկուսի կարևոր պահերն էլ, բայց նկատում եք, որ երկրորդ շնորհանդեսի բովանդակությունը ավելի հեշտ է գալիս մտքին → Չափավոր խոցելիություն:
• Գ) Դուք լավ եք հիշում առաջին շնորհանդեսի բովանդակությունը, քանի որ այն կարևոր էր, և մեծամասամբ պարզապես հիշում եք, որ երկրորդ զեկուցողը զվարճալի էր → Ցածր խոցելիություն:

9. Այս շեղման նույնականացումը ուրիշների մոտ

9.1. Վարքային ցուցիչներ

• Իրենց տեսակետները բացատրելիս հաճախ հղում են անում կատակների, մեմերի կամ զվարճալի անեկդոտների:
• Սոցիալական իրադարձությունները հիշում են հիմնականում այն բանի միջոցով, թե ով ինչ զվարճալի բան է ասել:
• Հակված են դեպի տեղեկատվության հումորային աղբյուրները, այլ ոչ լուրջ աղբյուրները:
• Մարդկանց գնահատում են մեծապես՝ հիմնվելով այն բանի վրա, թե արդյոք նրանք «զվարճալի են» կամ ունեն հումորի լավ զգացում:
• Վերապատմում են պատմությունները՝ շեշտը դնելով հումորային տարրերի վրա, միաժամանակ շրջանցելով կարևոր մանրամասները:
• Թվում են ավելի համոզված սրամիտ հռետորաբանությամբ, քան մանրակրկիտ փաստարկով:

9.2. Խոսակցական ազդանշաններ (Red Flags)

Արտահայտություններ, որոնք մարդիկ ասում են այս շեղման ազդեցության տակ.

• «Մանրամասները չեմ հիշում, բայց կար մի շատ զվարճալի պահ, երբ...»
• «Նրանք այնքան ծիծաղելի են. նրանք պետք է որ խելացի/վստահելի լինեն»:
• «Այդ շնորհանդեսը ձանձրալի էր, ուստի ես շատ բան չհիշեցի»:
• «Ես տեսա մի մեմ, որն իսկապես ամփոփում է դա...»
• «Լուրջը մոռացվող էր, բայց ծիծաղելիի մասին դեռ մտածում եմ»:

Փաստարկների տեսակները, որոնք նրանք բերում են.

• Հումորային անեկդոտների մեջբերում որպես ապացույց լուրջ պնդումների համար:
• Տեղեկատվության մերժում որպես «ձանձրալի»՝ առանց դրա բովանդակության մեջ խորանալու:

Հարցեր, որոնք նրանք խուսափում են տալ.

• «Արդյո՞ք դա իրականում ճիշտ էր, թե՞ պարզապես ծիծաղելի էր»:
• «Ի՞նչ ասաց պակաս ժամանցային աղբյուրն այս մասին»:

9.3. Իրավիճակային խթաններ

• Ժամանցի վրա կենտրոնացած միջավայրեր, որտեղ հումորը գնահատվում և ակնկալվում է:
• Սթրեսային իրավիճակներ, որտեղ հումորը ապահովում է թեթևացում և այդպիսով ուժեղանում է հիշողության մեջ:
• Սոցիալական հավաքույթներ, որտեղ սրամիտ դիտողությունները սոցիալական կապիտալ են վաստակում:
• Ուսումնական միջավայրեր, որտեղ ամենագրավիչ ուսուցիչները պարտադիր չէ, որ ամենաճշգրիտն են:
• Մեդիա սպառում, երբ երգիծական նորությունները կարող են փոխարինել փաստացի լուսաբանմանը:
• Ժամանակի ճնշում, որը խրախուսում է հույսը դնել հիշարժան (հաճախ հումորային) մտավոր կարճուղիների վրա:

10. Ճանաչողական ապակողմնակալության ռազմավարություններ

10.1. Անմիջական տեխնիկաներ

Բովանդակության ստուգում Ցանկացած շնորհանդեսից, հանդիպումից կամ համոզիչ հանդիպումից հետո հարցրեք ինքներդ ձեզ. «Որո՞նք էին հիմնական փաստերը՝ զատված ժամանցային մատուցումից»: Գրի առեք բովանդակությունը սենյակից դուրս գալուց առաջ:

Հումորի աուդիտ Որոշում կայացնելիս պարզեք, թե արդյոք որևէ հումորային բովանդակություն ազդել է ձեր մտածողության վրա: Հարցրեք. «Ես դեռ կհավատայի՞ դրան, եթե այն ներկայացվեր առանց հումորի»:

Ձանձրալի աղբյուրի թեստ Ակտիվորեն փնտրեք որևէ կարևոր թեմայի վերաբերյալ մեկ «ձանձրալի», բայց հեղինակավոր աղբյուր: Ստիպեք ձեզ ներգրավվել չոր բովանդակության հետ՝ հավասարակշռելու համար հումորի գերակայությամբ հիշողությունը:

Հետաձգված գնահատում Հումորային բովանդակությունից անմիջապես հետո դուք գտնվում եք դրա հմայքի տակ: Սպասեք 24 ժամ՝ նախքան ժամանցային փաստարկներից ազդված որոշումներ կայացնելը:

10.2. Երկարաժամկետ ռազմավարություններ

Ակտիվ նշումների կատարում Շնորհանդեսների կամ մեդիա սպառելու ժամանակ նշումներ արեք բովանդակության, այլ ոչ թե մատուցման մասին: Սա ստիպում է նպատակաուղղված ուսուցում, որը կարող է հաղթահարել հումորի պասիվ գերակայությունը:

Աղբյուրների դիվերսիֆիկացիա Միտումնավոր կերպով սպառեք տեղեկատվություն կարևոր թեմաների վերաբերյալ ինչպես ժամանցային, այնպես էլ չոր աղբյուրներից: Հումորի էֆեկտը ամենաուժեղն է, երբ ժամանցը միակ աղբյուրն է:

Հիշողության համադրում (Curation) Պարբերաբար վերանայեք կարևոր իրադարձությունների ձեր հիշողությունները և ակտիվորեն վերհիշեք «ձանձրալի» մասերը: Կրկնությունը ուժեղացնում է այն հետքերը, որոնք հակառակ դեպքում կարող էին մարել:

Հումորի ոճի իրազեկում Հասկացեք ձեր սեփական հումորի ոճը (ըստ Ռոդ Մարտինի շրջանակի): Արդյո՞ք ձեզ գրավում է Միավորող, Ինքնաբարձրացնող (Self-Enhancing), Ագրեսիվ, թե Ինքնաոչնչացնող (Self-Defeating) հումորը: Յուրաքանչյուր ոճ ստեղծում է հիշողության տարբեր խոցելիություններ:

10.3. Միջավայրի ձևավորում

Հանդիպումների կառուցվածք Հանդիպումների ժամանակ առանձնացրեք «հումորի ժամանակը» «որոշումների ժամանակից»: Թույլ տվեք կատակներ սկզբում կամ վերջում, բայց պաշտպանեք բովանդակային քննարկումը ժամանցային միջամտությունից:

Տեղեկատվության ձևաչափեր Ստեղծեք կարևոր տեղեկատվության գրավոր գրառումներ, որոնք գոյություն ունեն անկախ նրանից, թե ինչպես են դրանք ներկայացվել: Փաստաթղթերը պահպանվում են, երբ ժամանցային շնորհանդեսները մարում են:

Հետադարձ կապի համակարգեր Ներդրեք ընկալման ստուգումներ, որոնք թեստավորում են բովանդակության պահպանումը, ոչ թե ժամանցը: Հարցրեք մարդկանց, թե ինչ են սովորել, այլ ոչ թե արդյոք նրանք հավանել են դա:

Ուսումնական միջավայրի ձևավորում Կրթական միջավայրերում ապահովեք, որ հումորը միշտ ինտեգրված լինի բովանդակությանը (Հայեցակարգային հումոր), այլ ոչ թե լինի դեկորատիվ: Կապլանի և Պասկոյի հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ Ոչ հայեցակարգային հումորը չի օգնում մտապահելուն:

10.4. Երբ դիմել արտաքին օգնության

Որոշումների տեսակներ, որոնք պահանջում են խորհրդատվություն

• Խոշոր ֆինանսական որոշումներ՝ ազդված ժամանցային խորհրդատուների կամ գովազդների կողմից:
• Անձնակազմի գնահատումներ, որտեղ հումորը կարող է աղավաղել կոմպետենտության ձեր գնահատականը:
• Ցանկացած որոշում, որտեղ դուք նկատում եք, որ հիմնականում հիշում եք միայն զվարճալի մասերը:

Ում հարցնել

• Ինչ-որ մեկին, ով ներկա չի եղել հումորային բովանդակությանը:
• Ինչ-որ մեկին, ով ունի ձերից տարբեր հումորի ոճ:
• Ինչ-որ մեկին, ով բնականից թերահավատորեն է վերաբերվում ժամանցային հռետորաբանությանը:

Ինչպես ձևակերպել հարցումները «Ես իսկապես զվարճացա այս շնորհանդեսով/առաջարկով: Կարո՞ղ եք օգնել ինձ գնահատել բովանդակությունը մատուցումից առանձին»:

11. Գործնական վարժություններ

Վարժություն 1. Կրկնակի վերհիշման մարտահրավեր

• Նպատակը. Ձևավորել իրազեկություն հումորի՝ հիշողությունը աղավաղելու վերաբերյալ:
• Պահանջվող ժամանակը. 15 րոպե:
• Անհրաժեշտ նյութեր. Նոթատետր, վերջին հանդիպման նշումներ (եթե կան):
• Բարդության մակարդակը. Սկսնակ:
• Հրահանգներ.
  1. Մտածեք վերջերս տեղի ունեցած սոցիալական իրադարձության, հանդիպման կամ շնորհանդեսի մասին, որին մասնակցել եք:
  2. Առանց որևէ նշումների նայելու, գրի առեք այն ամենը, ինչ հիշում եք:
  3. Շրջանագծի մեջ առեք այն կետերը, որոնք ներառում են հումոր (կատակներ, զվարճալի պահեր, սրամիտ դիտողություններ):
  4. Աստղանիշ դրեք բովանդակային տեղեկատվության կողքին (փաստեր, որոշումներ, գործողությունների կետեր):
  5. Հաշվեք շրջանակներն ու աստղանիշները և նշեք հարաբերակցությունը:
• Մտորումների հարցեր.
  • Ինչպիսի՞ն էր հումորի հետ կապված հիշողությունների և բովանդակային հիշողությունների հարաբերակցությունը:
  • Կայի՞ն արդյոք կարևոր բաներ, որոնք մոռացել էիք և պետք է հիշեիք:
  • Ինչպե՞ս կարող է հիշողության այս օրինաչափությունն ազդել ձեր որոշումների վրա:
• Հաճախականություն. Շաբաթական մեկ անգամ՝ մեկ ամսվա ընթացքում:

Վարժություն 2. Ձանձրալի աղբյուրի ընկղմում

• Նպատակը. Ուժեղացնել ոչ հումորային տեղեկատվությունը կոդավորելու ունակությունը:
• Պահանջվող ժամանակը. 30 րոպե:
• Անհրաժեշտ նյութեր. Մուտք դեպի ակադեմիական ամսագրեր, կառավարական զեկույցներ կամ տեխնիկական փաստաթղթեր:
• Բարդության մակարդակը. Միջին:
• Հրահանգներ.
  1. Ընտրեք ձեզ համար կարևոր թեմա:
  2. Գտեք ամենա«ձանձրալի» հեղինակավոր աղբյուրն այդ թեմայով (ակադեմիական հոդված, պաշտոնական զեկույց):
  3. Կարդացեք այն ակտիվորեն՝ նշումներ անելով ձեր սեփական բառերով:
  4. Վերջում գրեք ամփոփագիր առանց հումորի:
  5. Ստուգեք ձեզ 48 ժամ անց՝ տեսնելու, թե ինչ եք մտապահել:
• Մտորումների հարցեր.
  • Ինչո՞վ էր տարբերվում չոր բովանդակության հետ աշխատանքը ժամանցային բովանդակությունից:
  • Արդյո՞ք ակտիվ նշումներ անելն օգնեց մտապահելուն:
  • Ո՞ր ռազմավարություններն օգնեցին ձեզ կենտրոնացած մնալ:
• Հաճախականություն. Ամիսը երկու անգամ:

Վարժություն 3. Հումորի ինտեգրման պրակտիկա

• Նպատակը. Սովորել կառուցողականորեն օգտագործել Հումորի էֆեկտը:
• Պահանջվող ժամանակը. 20 րոպե:
• Անհրաժեշտ նյութեր. Կարևոր տեղեկատվություն, որը պետք է հիշեք (հրահանգներ, ընթացակարգեր, փաստեր):
• Բարդության մակարդակը. Բարդ:
• Հրահանգներ.
  1. Բացահայտեք 3-5 կարևոր, բայց «ձանձրալի» տեղեկատվություն, որը պետք է պահպանեք:
  2. Յուրաքանչյուրի համար ստեղծեք համապատասխան հումորային ասոցիացիա (կատակ, մնեմոնիկա կամ զվարճալի պատկեր, որտեղ հումորը կապված է բովանդակության հետ):
  3. Ապահովեք, որ հումորը հնարավոր չէ հասկանալ առանց տեղեկատվությունը նույնպես հասկանալու:
  4. Կրկնեք հումորային ասոցիացիաները:
  5. Ստուգեք ձեզ մեկ շաբաթ անց:
• Մտորումների հարցեր.
  • Ինչո՞վ էր տարբերվում ինտեգրված հումորի ստեղծումը պարզապես չառնչվող կատակներ ավելացնելուց:
  • Ո՞ր կետերն էին ամենահեշտը հիշել մեկ շաբաթ անց:
  • Կարո՞ղ էիք վերապատմել հումորը առանց բովանդակային տեղեկատվության:
• Հաճախականություն. Ըստ անհրաժեշտության՝ կարևոր տեղեկատվություն սովորելիս:

Ամենօրյա պրակտիկա

Երեկոյան բովանդակության վերհիշում Ամեն երեկո հատկացրեք 3-5 րոպե՝ վերհիշելու ամենակարևոր փաստացի տեղեկատվությունը, որին հանդիպել եք այդ օրը՝ միտումնավոր բացառելով ժամանցային մատուցումը: Գրեք առնվազն երեք բովանդակային փաստ՝ առանց որևէ հումորային շրջանակի:

• Առաջարկվող տևողությունը. 5 րոպե:
• Օրվա լավագույն ժամանակը. Երեկո:
• Ինչպես հետևել առաջընթացին. Պահեք ամենօրյա օրագիր. ամսական վերանայեք օրինաչափությունները:

Շաբաթական մարտահրավեր

Հավասարակշռված սպառման շաբաթ Մեկ շաբաթ շարունակ գիտակցաբար հավասարակշռեք ձեր տեղեկատվության ընդունումը կարևոր թեմաների շուրջ ժամանցային և լուրջ աղբյուրների միջև: Շաբաթվա վերջում հետևեք, թե ինչ եք հիշում յուրաքանչյուր տեսակից:

• Ակնկալվող արդյունքներ 4 շաբաթ անց. Առօրյա կյանքում Հումորի էֆեկտի ավելացված իրազեկություն. բովանդակային տեղեկատվության ավելի լավ պահպանում. ավելի հավասարակշռված մեդիա սպառման սովորություններ:
• Օրագրային հուշումներ մտորումների համար.
  • Ի՞նչ կարևոր տեղեկատվություն ես գրեթե մոռացա, որովհետև այն ժամանցային չէր:
  • Որտե՞ղ հումորն ինձ օգնեց սովորել, և որտե՞ղ շեղեց ինձ:
  • Ինչպե՞ս են փոխվում հիշողությանս օրինաչափությունները գիտակցված ուշադրության դեպքում:

12. Հատուկ լսարանների համար

Առաջնորդների և մենեջերների համար

Առաջնորդության հաղորդակցություն Հասկացեք, որ ձեր հումորը կհիշվի՝ երբեմն ի հաշիվ ձեր ուղերձի: Օգտագործեք հումորը ռազմավարականորեն՝ հիմնական կետերն ամրապնդելու համար, ոչ թե որպես զարդարանք:

Համապատասխանության կանոնը Շնորհանդեսներում, հուշագրերում կամ ելույթներում ցանկացած հումոր պետք է անխզելիորեն կապված լինի հիմնական ուղերձի հետ: Եթե մարդիկ կարող են վերապատմել կատակը՝ առանց հասկանալու բուն իմաստը, դուք գործարկել եք Վամպիրի էֆեկտը:

Հանդիպումների կառուցվածք Կառուցեք հանդիպումներն այնպես, որ բովանդակային որոշումները չկայացվեն անմիջապես ժամանցից հետո: Թույլ տվեք ճանաչողական վերագործարկման ժամանակ (reset time) հումորի և դատողության միջև:

Աշխատանքի գնահատում Տեղյակ եղեք, որ հումորով աշխատակիցները կարող են ավելի դրական գնահատվել՝ հիշողության ցայտունության պատճառով: Ապահովեք, որ կատարողականի գնահատականները հիմնված լինեն փաստագրված բովանդակության, այլ ոչ թե հիշվող ժամանցի վրա:

Ուսուցման ծրագրեր Ներդրումներ արեք ուսուցման մեջ, որն օգտագործում է ինտեգրված, համապատասխան հումոր: Ոչ հայեցակարգային հումորը ուսուցման մեջ ռեսուրսների վատնում է. այն հիշվում է, բայց չի օգնում սովորելուն:

Ծնողների և մանկավարժների համար

Ուսումնական հումորի օգտագործում Կապլանի և Պասկոյի հետազոտությունը պարզ է. հումորն օգնում է մտապահելուն միայն այն դեպքում, երբ այն վերաբերում է բովանդակությանը: Պատահական կատակները վատնում են ճանաչողական ռեսուրսները և կարող են իրականում վնասել հարակից նյութի պահպանմանը:

Տարիքին համապատասխան կիրառում Փոքր երեխաները հատկապես օգտվում են հումորով հարստացված ուսուցումից, քանի որ նրանց բացահայտ հիշողության ռազմավարությունները պակաս զարգացած են, և նրանք ավելի շատ հենվում են պատահական ուսուցման վրա:

Քննադատական սպառման ուսուցում Օգնեք երեխաներին հասկանալ, որ «զվարճալի չի նշանակում ճշմարիտ»: Զարգացրեք վաղ թերահավատություն հումորային բովանդակության նկատմամբ՝ առանց ոչնչացնելու սրամտության գնահատականը:

Հիշողության համադրում երեխաների համար Երբ երեխաների հետ վերանայում եք փորձառությունները, հարցրեք նրանց, թե ինչ են սովորել դրա զվարճալի լինելու հետ մեկտեղ: Օրինակ ծառայեք՝ միասին արժևորելով և՛ բովանդակությունը, և՛ հումորը:

Նախազգուշացում հումորի վրա հիմնված նվաստացման մասին Որոշ երեխաների համար (հատկապես գելոտոֆոբիկ հակումներ ունեցողների) հումորը կրթական միջավայրում կարող է առաջացնել վախ և հիշողության վատթարացում, այլ ոչ թե բարելավում:

Առողջապահության ոլորտի մասնագետների համար

Հաղորդակցություն հիվանդների հետ Հումորը կարող է օգնել հիշել բժշկական խորհուրդները, բայց միայն այն դեպքում, երբ դա տեղին է: «Հիշեք ընդունել ձեր դեղորայքը, այլապես վամպիրները ձեզ կբռնեն» արտահայտությունը կարող է աշխատել. պատահական կատակները ձեր գոլֆի խաղի մասին՝ ոչ:

Իրազեկված համաձայնություն (Informed Consent) Կարևոր բժշկական տեղեկատվությունը չպետք է հիմնվի հումորային մատուցման վրա՝ այն հիշելու համար: Հումորային բացատրություններին հետևեք լուրջ փաստաթղթերով:

Տարբերակված արձագանքների ճանաչում Որոշ հիվանդներ (հատկապես անհանգստությամբ կամ դեպրեսիայով տառապողները) կարող են նորմալ չզգալ Հումորի էֆեկտը: Գնահատեք հումորի նկատմամբ անհատական արձագանքները կլինիկական հաղորդակցության մեջ:

Առողջապահական արշավների ձևավորում Հանրային առողջապահության հաղորդագրությունները շահում են ինտեգրված հումորից (ինչպես «Dumb Ways to Die»-ը անվտանգության համար): Աշխատեք հաղորդակցության մասնագետների հետ՝ համոզվելու, որ հումորը ծառայում է ուղերձին:

Ֆինանսական մասնագետների համար

Հաճախորդների կրթություն Բարդ ֆինանսական հասկացությունները կարող են շահել հումորային անալոգիաներից, բայց համոզվեք, որ հումորը լուսաբանում է, ոչ թե ստվերում: Եթե հաճախորդները հիշում են ձեր կատակը բարդ տոկոսադրույքի մասին, բայց ոչ բանաձևը, դուք ձախողել եք:

Վաճառքի և համոզման իրազեկություն Տեղյակ եղեք, որ հումորային ֆինանսական առաջարկները կարող են լինել ավելի հիշարժան և համոզիչ, քան արդարացնում է դրանց բովանդակությունը: Ներդրեք ստուգումներ՝ հմայվելով վատ որոշումներ կայացնելուց խուսափելու համար:

Ռիսկերի հաղորդակցություն Հումորը կարող է արժեզրկել ռիսկը: Երբ քննարկում եք հնարավոր կորուստները կամ վտանգները, պահպանեք համապատասխան լրջություն, նույնիսկ եթե դա պակաս գրավիչ է:

Շնորհանդեսների ձևավորում Ֆինանսական շնորհանդեսների համար օգտագործեք Kmart «Ship My Pants» սկզբունքը. ցանկացած հումոր պետք է անբաժանելի լինի այն հիմնական ֆինանսական ուղերձից, որը ցանկանում եք, որ հիշվի:

13. Փոխազդեցություններ այլ շեղումների հետ

Շեղումներ, որոնք ուժեղացնում են սա

Շեղումներ, որոնք հակազդում են սրան

Ընդհանուր շեղումների շղթաներ

Ժամանցից-Որոշում շղթան. Հումորի էֆեկտ → Հասանելիության էվրիստիկա → Աֆեկտի էվրիստիկա → Որոշում

Օրինակ. Զվարճալի գովազդը ապրանքը դարձնում է հիշարժան (Հումորի էֆեկտ): Սա ստիպում է, որ ապրանքը գնումներ կատարելիս հեշտությամբ գա մտքին (Հասանելիության էվրիստիկա): Հումորի դրական զգացմունքները փոխանցվում են ապրանքին (Աֆեկտի էվրիստիկա): Գնման որոշումը կայացվում է զգացմունքի, այլ ոչ թե բովանդակության հիման վրա:

Ընդհատման ռազմավարություն. Ներդրեք միտումնավոր գնահատում ժամանցի և որոշման միջև: Հարցրեք. «Ի՞նչ գիտեմ ես իրականում այս ապրանքի մասին՝ զվարճալի գովազդից անկախ»:

14. Մշակութային հեռանկարներ

Հումորի էֆեկտը գործում է համընդհանուր, բայց դրսևորվում է տարբեր կերպ տարբեր մշակույթներում.

Համընդհանրության հետազոտական ապացույցներ Տակահաշիի և Ինոուեի ուսումնասիրությունները Ճապոնիայում հաստատեցին, որ հիմնական էֆեկտը գործում է նմանապես արևմտյան բացահայտումներին՝ հուշելով հումոր-հիշողություն կապի հիմնարար համընդհանրության մասին:

Մշակութային տատանումներ հումորի ոճում Այն, ինչ համարվում է «ծիծաղելի», կտրուկ տարբերվում է մշակույթներում՝ ազդելով այն բանի վրա, թե որ բովանդակությունն է ստանում հիշողության խթանում.

• Ինքնախարազանող հումորն ավելի շատ է գնահատվում արևմտյան որոշ մշակույթներում, քան պատվի վրա հիմնված մշակույթներում:
• Ագրեսիվ/ծաղրող հումորն ավելի ընդունելի է որոշ համատեքստերում, քան մյուսներում:
• Բառախաղերն ու երկիմաստությունները տարբերվում են իրենց մշակութային նշանակությամբ:

Ավներ Զիվի մշակութային աշխատանքը Հրեական հումորի՝ որպես հաղթահարման մեխանիզմի («ծիծաղ արցունքների միջով») հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ տրավմաների պատմություն ունեցող մշակույթները կարող են զարգացնել հումորի ոճեր, որոնք ծառայում են հիշողության գործառույթներին՝ գոյատևման տեղեկատվության և մշակութային դիմակայունության համար:

Ազդեցությունը միջմշակութային փոխազդեցությունների վրա

• Հումորը, որն աշխատում է մի մշակույթում, կարող է չգործարկել Հումորի էֆեկտը մեկ այլ մշակույթում:
• Սխալ ընկալված հումորը կարող է ստեղծել ուժեղ բացասական հիշողություններ՝ դրականների փոխարեն:
• Գլոբալ մարքեթինգը Հումորի էֆեկտի վրա հույս դնելիս պետք է հաշվի առնի մշակութային հումորի տարբերությունները:

15. Առասպելներ և թյուրիմացություններ

16. Փորձագիտական պատկերացումներ

«Հումորային տեղեկատվությունը վերհիշվում և ճանաչվում է ավելի մեծ ճշգրտությամբ և կայունությամբ, քան ոչ հումորային տեղեկատվությունը... հիմքում ընկած մեխանիզմները չափազանց բարդ են՝ ներառելով համաժամանակյա պար ուղեղի սխալների հայտնաբերման համակարգերի, նրա պարգևատրման ուղիների և սեմանտիկ պահպանման ցանցերի միջև»: — Հումորի էֆեկտի վերաբերյալ հետազոտությունների սինթեզ

«Հումորի հիշողության առավելությունը մասամբ պայմանավորված է այս ակամա «երկրորդ հայացքով», որն ուղեղը նետում է նյութի վրա՝ ամբողջական հուզական պարգևը քաղելու համար»: — Վայեր և Քոլինզ, Ընկալման-Մշակման տեսության վերաբերյալ

«Երբ մասնակիցները չէին փորձում անգիր անել, բարձր հումորային պիտակները նկարները դարձրին զգալիորեն ավելի հիշարժան: Սակայն այս առավելությունն անհետացավ նպատակաուղղված ուսուցման ժամանակ»: — Տակահաշի և Ինոուե (2009), պատահական ուսուցման առավելության վերաբերյալ

«Գելոտոֆոբիա ունեցող անհատների համար Հումորի էֆեկտը կարող է շրջվել. հումորային իրավիճակներն առաջացնում են անհանգստություն հաճույքի փոխարեն՝ պոտենցիալ վատթարացնելով հիշողությունը կամ ստեղծելով տրավմատիկ, ոչ թե դրական հիշողության հետքեր»: — Վիլիբալդ Ռուխ, հումորին տրվող տարբերակված արձագանքների վերաբերյալ

17. Հիմնական եզրահանգումներ

1. Հումորը տեղեկատվությունը տպավորիչ է դարձնում. Ուղեղը նախընտրելիորեն կոդավորում է այն տեղեկատվությունը, որը գործարկում է անհամապատասխանության հայտնաբերում, լուծում և հուզական պարգևատրում. այս բոլոր գործընթացները ակտիվանում են հումորով:

2. Համապատասխանությունը կարևոր է. Կապլանի և Պասկոյի հետազոտության «Համապատասխանության կանոնը» ցույց է տալիս, որ միայն բովանդակությանը կապված հումորն է օգնում մտապահելուն. չառնչվող հումորը վատնում է ճանաչողական ռեսուրսները կամ ակտիվորեն վնասում հիշողությանը:

3. Վամպիրի էֆեկտն իրական է. Գովազդներում և շնորհանդեսներում հումորը կարող է «քաշել» ուշադրությունը ուղերձից՝ թողնելով լսարանին հիշել կատակը, բայց մոռանալ իմաստը:

4. Քունն ամրապնդում է հումորային հիշողությունները. Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ուղեղը գերադասաբար ամրապնդում է հումորային հիշողությունները REM քնի ժամանակ՝ ժամանակի ընթացքում էֆեկտը դարձնելով ավելի ուժեղ:

5. Պատահական ուսուցումն ամենաշատն է շահում. Պարադոքսալ կերպով, հումորը լավագույնս աշխատում է, երբ մարդիկ չեն փորձում անգիր անել. գիտակցված անգիր անելու ռազմավարությունները կարող են չեղարկել բնական հումորային խթանումը:

6. Էֆեկտը տարբերվում է ըստ անհատի և տարիքի. Հումորի ոճերը, գելոտոֆոբիան և տարիքի հետ կապված ճանաչողական փոփոխությունները ազդում են այն բանի վրա, թե արդյոք հումորը բարելավում է, թե վատթարացնում հիշողությունը:

7. Հումորը ճշգրիտ գործիք է, ոչ թե բութ գործիք. Լավ օգտագործման դեպքում այն կտրուկ բարելավում է ուսուցումն ու հաղորդակցությունը. վատ օգտագործման դեպքում այն ստեղծում է նախատեսված էֆեկտի հակառակը:

18. Լրացուցիչ ռեսուրսներ

Ակադեմիական հոդվածներ

• Schmidt, S. R. (1994). Effects of humor on sentence memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 20(4), 953-967.
• Schmidt, S. R. (2002). The humour effect: Differential processing and privileged retrieval. Memory, 10(2), 127-138.
• Kaplan, R. M., & Pascoe, G. C. (1977). Humorous lectures and humorous examples: Some effects upon comprehension and retention. Journal of Educational Psychology, 69(1), 61-65.
• Takahashi, M., & Inoue, T. (2009). The effects of humor on memory for non-sensical pictures. Acta Psychologica, 132(1), 80-84.
• Wyer, R. S., & Collins, J. E. (1992). A theory of humor elicitation. Psychological Review, 99(4), 663-688.
• Chambers, A. M., & Payne, J. D. (2014). The role of sleep in the consolidation of humorous memories. Sleep, 37(3), 1-9.

Գրքեր

• Martin, R. A. (2007). The Psychology of Humor: An Integrative Approach. Academic Press.
• Ziv, A. (1984). Personality and Sense of Humor. Springer.
• Ruch, W. (Ed.). (1998). The Sense of Humor: Explorations of a Personality Characteristic. Mouton de Gruyter.

Գրքերի գլուխներ

• Suls, J. M. (1972). A two-stage model for the appreciation of jokes and cartoons. In J. H. Goldstein & P. E. McGhee (Eds.), The Psychology of Humor (pp. 81-100). Academic Press.

19. Ամփոփիչ քարտ

20. Օգտագործված տերմինների բառարան

21. Քննարկման հարցեր

Գրքի ակումբների, դասարանների կամ ինքնամտորման համար.

1. Մտածեք որևէ քաղաքական գործչի, ուսուցչի կամ հանրային խոսնակի մասին, ով ձեզ ծիծաղեցրել է: Ինչպե՞ս է այդ հումորն ազդել այն բանի վրա, թե ինչ եք հիշում նրանց բովանդակության և կոմպետենտության վերաբերյալ:

2. Հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ հումորը լավագույնս աշխատում է, երբ մարդիկ չեն փորձում անգիր անել: Ի՞նչ է սա հուշում այն մասին, թե ինչպես մենք պետք է կառուցենք կրթական և ուսումնական միջավայրերը:

3. Դիտարկեք «Վամպիրի էֆեկտը» գովազդում: Կարո՞ղ եք մտածել գովազդների մասին, որոնք վառ հիշում եք, բայց գաղափար չունեք, թե ինչ էին դրանք վաճառում: Ի՞նչն է ստիպել հումորին անջատվել ուղերձից:

4. Ինչպե՞ս կարող է Հումորի էֆեկտը նպաստել քաղաքական բևեռացմանը, որտեղ յուրաքանչյուր կողմ հիշում է կատակներ, որոնք ամրապնդում են իրենց աշխարհայացքը՝ միաժամանակ մոռանալով մյուս կողմի բովանդակային փաստարկները:

5. Հաշվի առնելով, որ տարեց մեծահասակները կարող են չշահել Հումորի էֆեկտից նույն կերպ, ինչ երիտասարդները, ինչպե՞ս պետք է սա ազդի առողջապահական հաղորդակցության, տարեց աշխատողների համար վերապատրաստման և միջսերնդային փոխըմբռնման վրա: