Alîgiriya Pêşbîniyê (Bandora Çavdêr-Pêşbînî)

Li Ber Çavan

1. Kurteya Zû

Alîgiriya pêşbîniyê meyla wê yekê ye ku baweriyên me yên berê bi awayekî nehişmendane teşe didin ku em çi dibînin, em çawa agahiyan şîrove dikin, û tewra em çawa bandorê li cîhana dora xwe dikin. Dema ku em pêşbînî dikin ku tiştek rast be, mêjiyê me bi rengekî çalak agahdariyan fîltre dike da ku wê pêşbîniyê piştrast bike - û dibe ku em bi zanebûn bi rengekî tevbigerin ku pêşbîniyên me rast derkevin. Ev ne kêmasiyek karakterê ye; ew awayê ku mêjiyê mirov tê girêdan e da ku bi bandor di cîhanek nediyar de rêve bibe.

2. Zanistiya Li Pişt Wê

2.1. Vedîtin û Dîrok

• 1907: Ev diyarde yekem car bi awayekî sîstematîk bi rêya lêkolîna Clever Hans, hespekî ku xuya dikir hesabên matematîkî dike, hate belgekirin. Psîkolog Oskar Pfungst kifş kir ku hesp bi rastî bersivê dide nîşanên nehişmendî yên ji pirsyaran, û têgihîştina bingehîn destnîşan kir ka pêşbînî çawa dikarin bêyî peyvan werin veguheztin.

• 1903-1904: Bûyera tîrêjên N (N-ray) di fîzîkê de destnîşan kir ku çawa pêşbîniya kolektîf dikare bibe sedem ku bi dehan zanyar hebûna diyardeyekê "piştrast" bikin ku tunebû, heya ku Robert W. Wood ev xapandin eşkere kir.

• 1963: Robert Rosenthal û Kermit Fode ev bandor di mîhengên laboratûvarê de bi fermî kirin, û destnîşan kirin ku pêşbîniyên ceribandinvanan ên derbarê hişmendiya mişkan de dikarin bi girîngî performansa rastîn a mişkan biguherînin.

• 1968: Lêkolîna berbiçav a "Pygmalion di Polê de" ya Rosenthal û Jacobson encamên li ser perwerdehiya mirovî berfireh kir, û destnîşan kir ku pêşbîniyên mamosteyan dikarin bi pîvanî bandorê li zêdebûna IQ ya xwendekaran bikin.

• Salên 2000an-Niha: Çarçoveya Kodkirina Pêşbînîker û Prensîba Enerjiya Azad (Karl Friston) ravekirinek neurolojîk peyda kiriye ji bo ku çima alîgiriya pêşbîniyê taybetmendiyek bingehîn a mîmariya mêjî ye.

2.2. Lêkolînerên Sereke

2.3. Lêkolînên Dîrokî

Lêkolîna Clever Hans (Oskar Pfungst, 1907)

Clever Hans hespekî li Berlînê bû ku qaşo dikaribû hesabên matematîkî bike, bi almanî bixwîne, û akordên muzîkê bi lêdana simê xwe nas bike. Komîsyonekê destpêkê biryar da ku ti xapandin tê de tune. Pfungst prosedurên ku em îro jê re dibêjin "korbûn" bi kar anîn: wî hesp ji temaşevanan veqetand, guhert ka hesp dikare pirsyar bibîne an na, û guhert ka pirsyar bersivê dizane an na. Dema ku pirsyar bersivê nedizanî an nedihate dîtin, Hans nekarî bersiva rast bide. Pfungst kifş kir ku Hans bersivê dide tengezariyên masûlkeyên mîkroskopî û bê îrade - dema ku pirsyar nêzîkî bersiva rast dibûn, ew hişk dibûn; dema ku Hans digihîşt hejmara rast, ew bi nehişmendî rehet dibûn. Hesp fêr bibû ku dema nîşanên rihetbûnê dibîne lêdanê bide sekinandin. Vê yekê destnîşan kir ku "hişmendî" bi rastî ronîkirina zanyariya çavdêr bû ku bi rêya ragihandina ne-devkî û nehişmendî dihat veguheztin.

Mişkên Maze-Roj (Maze-Bright) li dijî Mişkên Maze-Tarî (Maze-Dull) (Rosenthal & Fode, 1963)

Xwendekarên lîsansê hatin wezîfedarkirin ku mişkan perwerde bikin da ku di nav labîrentekê re derbas bibin. Ji grûpekê re hate gotin ku mişkên wan "maze-roj" in (ji bo hişmendiyê hatine çêkirin); ji yê din re hate gotin ku yên wan "maze-tarî" ne (ji bo bêaqiliyê hatine çêkirin). Di rastiyê de, hemî mişk ji aliyê genetîkî ve heywanên laboratûvarê yên standard bûn. Mişkên "maze-roj" ji mişkên "maze-tarî" bi rengekî berbiçav çêtir performans nîşan dan. Cudatî bi tevahî ji ber reftara xwendekaran bû - yên ku bawer dikirin ku mişkên wan jîr in, nermtir bi wan re tevdigeriyan, bi awazên aramtir bi wan re diaxivîn û bi sebrtir bûn. Yên xwedî mişkên "tarî", bi dijwarî bi wan re tevdigeriyan, stres didan heywanan û fêrbûna wan asteng dikirin. Pêşbîniyê bi rastî rastî afirand.

Pygmalion di Polê de (Rosenthal & Jacobson, 1968)

Lêkolîneran testek hişmendiyê ya ne-devkî dane xwendekarên seretayî lê mamoste xapandin bi destnîşankirina %20 ji xwendekaran wekî "pêşketiyên akademîk" ku tê payîn pêşveçûnên rewşenbîrî yên mezin nîşan bidin. Di dawiya salê de, "pêşketiyan" ji grûpa kontrolê pirtir zêdebûna IQ nîşan dan, bi taybetî di polên yekem û duyemîn de. Mamosteyên ku li bende bûn ev zarok serketî bibin, bi nehişmendî hewayek civakî-hestyarî ya germtir afirandin, bêtir dem dan wan da ku bersiva pirsan bidin, bertekên diyarkirîtir dan, û bêtir pejirandin nîşan dan. Vê lêkolînê destnîşan kir ku alîgiriya pêşbîniyê hêzek sosyolojîk a bihêz e ku dikare encamên perwerdeyî û jiyanî diyar bike.

2.4. Bingeha Neurolojîk

Mêjî wekî motorek pêşbînîkirinê tevdigere ku li gorî Prensîba Enerjiya Azad dixebite:

• Pêvajoya Ji Jor Ber bi Jêr (Top-Down): Mêjî pêşbîniyan dişîne xwarê di hiyerarşiya kortîkal de (ji korteksa pêşiyê heya korteksa hestî) û pêşbînî dike ku dê çi were hîskirin.

• Pêvajoya Ji Jêr Ber bi Jor (Bottom-Up): Organên hestiyê daneyên xav dişînin hiyerarşiyê.

• Çewtiya Pêşbîniyê: Mêjî pêşbîniyan bi têketinê (input) re berhev dike. Lihevhatin bikêr in; nelihevhatin "çewtiyên pêşbîniyê" çêdikin.

• Kêmkirina Çewtiyê: Mêjî du vebijarkan heye - modela hundurîn nûve bike (fêrbûn) an xeletiya hestiyê bitepisîne (parastina pêşbîniyê). Di hawîrdorên ne diyar an bi deng de, mêjî bi giranî alîgirê tepisandina xeletiyan e.

Herêmên Sereke yên Mêjî Ku Têkildar in:

• Korteksa Pêşiyê (Prefrontal Cortex): Pêşbînî û texmînên ji jor ber bi jêr çêdike
• Qada Rûyê Fusiform (FFA): Dema ku pêşbînî dike ku rûyan bibîne, pêş-çalakkirinê nîşan dide
• Tevgera Dîtbarî ya Ventral: Bersivên nifûsê ji aliyê pêşbîniya taybetmendiyê ve têne destnîşankirin; hişyarkerên çaverêkirî nûneratiyên neuralî yên tûjtir û leztir hene

Lêkolîna bi bikaranîna fMRI destnîşan dike ku pêşbînî berî destpêkirina hişyarkerê çalakiyên neuralî alîgir dike. Dema ku hişyarkerek tê çaverê kirin, nûneratiya neuralî tûjtir e û zûtir tê xebitandin. Hişyarkerên neçaverêkirî ji bo ku bigihîjin hişmendiya hişmend, hewceyê hêza îşaretê ya pir bilindtir in.

3. Koka Pêşveçûnê

Alîgiriya pêşbîniyê ne xebitandinek xelet e - ew taybetmendiyek e ku ji bo karîgeriya rêveçûna di cîhanek nediyar de hatî çêkirin. Bav û kalên me yên ku dikaribûn bi lez nexşeyên jîngehê pêşbînî bikin û li gorî wan pêşbîniyan tevbigerin xwediyê avantajên saxbûnê bûn:

• Parastina Enerjiyê: Ger mêjî neçar bûya ku her daneyek hestî ji sifirê piştrast bike, em ê felc bibûna. Pêvajoya pêşbînîker rê dide bersivên bilez û bikêr.

• Naskirina Nimûneya di Xetereyê de: Pêşbînîkirina nêçîrvanek li cîhekî ku berê lê hatibû dîtin rê li ber bersivên revînê yên bileztir vekir, her çend pêşbînî carinan xelet be jî.

• Koordînasyona Civakî: Pêşbînîkirina tevgerên kesên din li ser bingeha têkiliyên berê, hevkariya civakî ya tevlihev gengaz kir.

• Bidestxistina Çavkaniyan: Pêşbînîkirina çavkaniyên xwarin an avê li ser bingeha nexşeyên demsalî serkeftina xwarinê çêtir kir.

Ev alîgirî di hawîrdorên jêrîn de guncaw bû:

• Leza bersivê ji rastbûnê girîngtir bû
• Nimûne bi nisbetî stabîl û pêşbînîkirî bûn
• Lêçûna pozîtîfên derewîn (tevgereke li ser pêşbîniyên çewt) ji lêçûna negatîfên derewîn (nebûna tevgerê li ser pêşbîniyên rast) kêmtir bû

Di şert û mercên nûjen de ku pêdivî bi pîvana rast û çavdêriya objektîf heye, heman karîgerî dibe çavkaniya xeletiyek kûr. Mêjî rastiya çaverêkirî "xeyal dike" (hallucination) ji ber ku pêşînên ji jor-ber-jêr delîlên hestî yên lawaz ên ji jêr-ber-jor dişewitînin.

4. Ev Alîgirî Çawa Xwe Nîşan Dide

4.1. Di Jiyana Rojane de

• Pêşbîniyên têkiliyê: Pêşbînîkirina ku hevjîn an hevkar bi neyînî tevbigere, rê li ber şîrovekirina kiryarên bêalî wekî dijminane vedike, û çerxên pevçûnê diafirîne
• Bandorên destpêkê: Dadbariyên destpêkê yên derbarê mirovan de teşe didin ku em çawa hemî danûstendinên paşê dibînin û têbîniya wan dikin
• Pêşbîniyên ku xwe bi cih tînin: Pêşbînîkirina rewşek civakî ya nerehet bi gelemperî dibe sedema tevgerek ku wê nerehet dike
• Dayîk û bavtî: Dê û bavên ku çaverê dikin zarokek pirsgirêkdar be, dibe ku dijwartir ceza bikin û heman tevgera ku jê ditirsiyan biafirînin
• Ezmûna xerîdar: Pêşbînîkirina şerabek biha ya xweştir bi rastî têgihîştina tama wê diguhezîne

4.2. Li Cihê Kar

• Nirxandinên performansê: Rêvebirên ku li bendê ne karmendek performansa kêm nîşan bide, xeletiyan ji serkeftinan zûtir dibînin û têbîniya wan dikin
• Alîgiriya hevpeyvînê: Hevpeyvînên ku pêşbînî dikin berendamek xurt be pirsên hêsantir dipirsin û bersivan xweştir şîrove dikin
• Encamên projeyê: Tîmên ku li bendê ne proje têk biçin dibe ku kêmtir hewl bidin, û têkçûnê misoger bikin
• Şêweya serokatiyê: Rêberên ku li bende ne karmend tembel bin, şêwazên rêveberiya kontrolker bicîh dikin ku motîvasyona hundurîn kêm dike
• Bandorên şêwirmendiyê: Karmendên payebilind ên ku çaverê dikin karmendên nû biserkevin, bêtir derfet, baldarî û nerînên avaker peyda dikin

4.3. Di Karsazî û Kirrûbirrê de

• Têgihîştina marqeyê: Pêşbînîkirina ku marqeyek luks bilindtir be, bandorê li kalîteya rastîn a têgihîştî dike
• Lêkolîna bazarê: Komên fokusê bi gelemperî encamên ku bi pêşbîniyên lêkolîner re li hev dikin derdixin
• Ceribandina hilberê: Testkerên ku dizanin kîjan hilber "nû û çêtirkirî ye" wê erênîtir dinirxînin
• Heurîstîka biha-kalîteyê: Bihayên bilindtir pêşbîniyên kalîteyê diafirînin ku razîbûna rastîn diguhezînin
• A/B ceribandin: Analîst dikarin bi nehişmendî parametreyên ceribandinê manîpule bikin da ku encamên çaverêkirî bi dest bixin

4.4. Di Siyaset û Medyayê de

• Di xerckirina nûçeyan de pejirandin: Pêşbînîkirina kesayetek siyasî ku gendelkar be, dibe sedema şîrovekirina kiryarên nediyar wekî delîlên gendeliyê
• Bandorên rapirsiyê: Pêşbîniyên rapirsiyê yên hatine weşandin dikarin bi rêya bandorên bandwagon bibin pêşbîniyên ku xwe bi cih tînin
• Çarçovekirina medyayê: Rojnamevanên bi pêşbîniyên derbarê çîrokan de dibe ku pirsên rênîşander bipirsin ku gotinên piştrastker çêdikin
• Têgihîştina nîqaşê: Pêşbîniyên beriya nîqaşê derbarê ka kî dê "biserkeve" bandorê li nirxandinên piştî nîqaşê dike
• Nirxandina polîtîkayê: Nirxînerên ku li bende ne polîtîkayek têk biçe dema ku serkeftinan paşguh dikin, bala xwe didin têkçûnan

4.5. Di Lênihêrîna Tenduristiyê de

• Leza teşhîsê: Dema ku etîketek teşhîsê bi nexweşek ve were girêdan, bijîşkên paşîn wê bêyî pejirandina serbixwe qebûl dikin
• Girtina pêşwext: Bijîşk gava ku raveyek maqûl tê dîtin, pêvajoya teşhîsê rawestînin, ku ji hêla zexta demê û xwesteka mêjî ya ji bo çareserkirina nediyariyê ve tê ajotin
• Girêdan: Bijîşk xwe bi perçeya yekem a daneyê ve girêdidin (mînak, nîşeya destpêkê ku dibêje "êşa sîngê") û dema ku daneyên nakok xuya dibin, rast nakin
• Bandora Placebo: Pêşbîniyên nexweşan ên derbarê serkeftina dermankirinê de beşdarî baştirkirina fîzyolojîk a rastîn dibin
• Bêbalkêşiya radyolojîk: Radyolojîstên ku balê dikişînin ser patholojiya çaverêkirî, anomaliyên ku bi zelalî xuya dikin li derveyî bala wan in wenda dikin

4.6. Di Fînans û Veberhênanê de

• Girovbûna analîstan (Herding): Analîst pêşbîniyên nêzîkî lihevkirinê derdixin ji ber ku xeletbûna bi girseyê re ji aliyê pîşeyî ve ewletir e ji xeletbûna bi tenê
• Alîgiriya nirxandinê: Veberhênerên ku li bende mezinbûnê ne, sînyalên darayî yên nediyar wekî pejirandin şîrove dikin
• Têkçûnên lêkolîna hûrgulî (Due diligence): Tirsa ji destdanê (FOMO) analîza bi guman a veberhênanên sozdar ditepisîne
• Bandora Halo: Zêdebûna bihayên pargîdaniyê gumankariyê bêdeng dike û rê dide çavdêran ku hesabên gumanbar qebûl bikin
• Nirxandina bi çîrokan ve girêdayî: Analîst li şûna aboriya bingehîn ("kirêkirina nekêşbar") xwe dispêrin çîrokên balkêş ("platforma teknolojiyê")

5. Lêkolînên Bûyera Cîhana Rastîn

Lêkolîna Bûyerê 1: Çewtiya Şopa Tiliyan a FBI ya Brandon Mayfield (2004)

• Rewş: Terorîstan li Madrîdê bombe teqandin û 191 kes kuştin. Şopeke tiliyê ya nîvco li ser kîsikekî detonetoran hat dîtin. Sîstema otomatîk a FBI Brandon Mayfield, parêzerekî Oregonê yê ku bûbû misilman, wekî lihevkirinek potansiyel destnîşan kir.

• Çi qewimî: Sê pisporên payebilind ên FBI - û pisporekî serbixwe yê ku ji hêla dadgehê ve hatî tayîn kirin - lihevkirinê wekî "%100 erênî" pejirand, û 15 xalên wekheviyê destnîşan kirin. Mayfield hat girtin û ragirtin.

• Alîgiriya di kar de: Pisporan dest bi ramana dorhêl (circular reasoning) kirin, û şopa nas a gumanbar bikar anîn da ku taybetmendiyan di şopa nediyar a cihê bûyerê de "bibînin". Cewhera dengvedan a dozê, pêşniyara komputerê, û profîla Mayfield a ku bi pêşbîniyên terorîzmê re li hev dike, benda wan ji bo ragihandina lihevkirinê daxist.

• Encam: Polîsê Neteweyî yê Spanyayê şop wekî ya kesekî din bi tevahî nas kir. Neçar ma ku FBI nasnameya xwe paşde bikişîne û lêborînê bixwaze. Mayfield piştî du hefteyan di binçavkirinê de hate berdan.

• Dersên ku hatine girtin: Ofîsa Mufetîşê Giştî gihîşt wê encamê ku ramana dorhêl sedemek bingehîn e. Pisporan hûrguliyên xêzan "dîtin" ku li wir nebûn. Ev doz bû sedema reforman di metodolojiya edlî de, tevî pêşniyarên ji bo prosedurên pejirandina kor.

Lêkolîna Bûyerê 2: Mirina Lewis Blackman (2000)

• Rewş: Lewis Blackman, xortekî 15 salî li Karolînaya Başûr, rastî emeliyateke bijarte hat û ji bo birêvebirina êşê Toradol (NSAID) jê re hat nivîsandin.

• Çi qewimî: Piştî emeliyatê, êşek giran a zik, takîkardiya û nîşanên şokê li Lewis peyda bûn. Tîma bijîşkî "îlleus" (rûviya hêdî) û "êşa gazê" teşhîs kirin, û ew ji bo qebizbûnê derman kirin dema ku rewşa wî xirabtir dibû.

• Alîgiriya di kar de: Asîstan û hemşîreyan li benda êş û qebizbûna piştî emeliyatê bûn. Wan xwe bi teşhîsek bêxeter ve girêdan. Heurîstîka "ciwanê saxlem" ew ji metirsiya têkçûna organan kor kir. Tevî nîşanên jiyanî ku karesatek hundurîn nîşan didin, wan ciwanek ku gazinan dike dîtin, ne nexweşek ku dimire.

• Encam: Di Lewis de ulsera duodenal a qulkirî ya ku ji ber dermanê çêbûbû hebû. Ew ji hundur de xwîn çû heya ku mir, dema ku ew bi pisporên bijîşkî yên ku wî ji bo qebizbûnê derman dikirin dorpêçkirî bû. Ti bijîşkê pispor (attending physician) nehat gazîkirin heya ku pir dereng bû.

• Dersên ku hatine girtin: Ev doz di perwerdehiya bijîşkî de bû mînakek girîng a girtina pêşwext û alîgiriya girêdanê (anchoring). Ew bû sedema reforman di ka nexweşxane çawa rewşa nexweşan radigihînin û girîngiya nirxandinên teşhîsa nû.

Mînaka Dîrokî: Bûyera Tîrêjên N (N-Ray) (1903-1904)

Di sala 1903-an de, fîzîknasê fransî yê navdar Prosper-René Blondlot vedîtina tîrêjên N, rengekî nû yê radyasyonê eşkere kir. Rêbaza tespîtkirinê xwe dispêre dîtina çavî ya sûbjektîf li jûreyek tarî - ronahiyek qels a ekranekê dema ku tîrêj lê diketin.

Blondlot û bi dehan fîzîknasên din ên fransî tîrêjên N "piştrast kirin", û zêdetirî 300 gotar li ser taybetmendiyên wan, di nav de dirêjahiya pêlan û nîşanên refraksiyonê, weşandin. Pêşbîniya kolektîf ew qas hêzdar bû ku tevahî civakek lêkolînê encamên hevgirtî xeyal kir.

Fîzîknasê Amerîkî Robert W. Wood serdana laboratûvara Blondlot kir û bi dizî prîzmaya alumînyûmê ya ku qaşo tîrêjên N belav dikir derxist. Blondlot xwendina tespîtan li koordînatên diyarkirî yên ku "diviya bûn" li wir bin domand - dema ku prîzma di berîka Wood de bû.

Encam ji bo navûdengê Blondlot û fîzîka fransî wêranker bû. Ev doz destnîşan dike ku dema çavdêrî xwe dispêre darizandina sûbjektîf, amûr û matematîkên hişk li hember projekirina daxwazan li ser daneyan tu mertalek peyda nakin.

6. Mesrefa Vê Alîgiriyê

6.1. Mesrefên Kesane

• Baweriyên xwe-sînorker: Pêşbîniyên têkçûna kesane bi xwe pêk tên, û potansiyelê sînordar dikin
• Zirara têkiliyan: Pêşbîniyên neyînî yên di derbarê hevkaran de çerxên nakokiyê diafirînin û baweriyê xera dikin
• Pêşkeftina windabûyî: Pêşbînîkirina ku hûn ê ji serpêhatiyên nû kêfê negirin pêşî li ceribandina wan digire
• Veqetîna civakî: Pêşbînîkirina redkirinê dibe sedema tevgerên ku redkirinê radikêşin
• Tenduristiya derûnî: Lêkolîn pêvajoya pêşbînîkirinê ya têkçûyî bi depresyonê re girêdide; pêşînên neyînî çerxên pejirandina neyîniyê diafirînin

6.2. Mesrefên Pîşeyî

• Sekinandina kariyerê: Zû di kariyerekê de wekî "potansiyela kêm" hatin etîketkirin, derfet, bersiv û şîretkariyê teşe dike
• Tepisandina nûbûnê: Tîmên ku li bende ne ramanên nû têk biçin, veberhênanê li pêşxistina wan nakin
• Çewtiyên biryardayînê: Rêberên ku pêşbîniya hin encaman dikin, nikarin alternatîfan bi rengek objektîf binirxînin
• Zirarên veberhênanê: Têkçûnên lêkolîna hûrgulî yên ku ji pêşbîniyan têne ajotin bi mîlyaran dolar zirar dane veberhêneran
• Berpirsiyariya qanûnî: Çewtiyên edlî yên mîna doza Mayfield saziyan ber bi dozan ve dikişîne û baweriya gel xera dike

6.3. Mesrefên Civakî

• Newekheviya perwerdehiyê: Bandora Pygmalion tê vê wateyê ku pêşbîniyên mamoste yên li ser bingeha nijad, çîn, an tomarên berê valahiyên destkeftiyan berdewam dikin
• Çewtiyên dadweriya tawanan: Alîgiriya pêşbîniya edlî bûye sedema mehkûmkirinên xelet
• Ziyana zanistî: Krîza dubarekirinê eşkere dike ku beşek mezin ji encamên lêkolînên weşandî yên derewîn in, ku ji hêla pêşbîniyên lêkolîneran ve têne ajotin
• Zirara bijîşkî: Çewtiya teşhîsê tê texmîn kirin ku salane li Dewletên Yekbûyî bandorê li 12 mîlyon nexweşan li polîklînîkan dike
• Bêîstîkrariya bazarê: Tevgera girovbûnê û alîgiriya nirxandinê dibe sedema bilq (bubble) û têkçûnên aborî

6.4. Bandora Statîstîkî

• Krîza dubarekirinê: Hevkariya Zanistiya Vekirî (2015) dît ku tenê 36% ji lêkolînên psîkolojiyê bi serfirazî hatine dubare kirin; mezinahiya bandoran bi qasî nîvê yên orjînal bûn
• Çewtiya teşhîsê: Tê texmîn kirin ku salane bandorê li 12 mîlyon Amerîkî di mîhengên derveyî nexweşxaneyê de dike
• Xapandina darayî: Pargîdaniyên mîna Enron, Theranos û WeWork bi dehan mîlyar nirx hilweşandin qismen ji ber têkçûnên lêkolînên hûrgulî (due diligence) yên ji hêla pêşbîniyê ve têne rêve kirin
• Rêjeya xeletiya edlî: Her çend rêjeyên rastîn têne nîqaş kirin jî, dozên girîng destnîşan dikin ku hetta lihevkirinên "%100 pêbawer" dikarin xelet bin

7. Fêdeyên Veşartî

Alîgiriya pêşbîniyê ne tenê neyînî ye - ew taybetmendiyek bingehîn a zanîna bikêr e:

• Pêvajoya bilez: Kodkirina pêşbînîker dihêle ku mêjî bi lez agahdarî bixebite bi hêviya qalibên naskirî ji dêvla ku her hûrguliyek ji sifrê vekolîne
• Koordînasyona civakî: Pêşbînîkirina kesên din ku bi berdewamî tevbigerin, danûstendin û hevkariyek civakî ya hêsan gengaz dike
• Karîgeriya fêrbûnê: Pêşbîniyên pêşîn çarçoveyek ji bo yekkirina agahdariya nû peyda dikin; bêyî wan, her ezmûn dê wekhev nû û bibiryar be
• Motîvasyon: Pêşbînîkirina serkeftinê (di nav sînorên maqûl de) hewildan û israrê zêde dike; bandora Pygmalion gava ku bendewarî zêde ne bi erênî dixebite
• Kêmkirina stresê: Jîngehên pêşbînîkirî barê derûnî û fikaran kêm dikin

Bazara guherînê (trade-off) di navbera lez/karîgerî û rastbûn/objektîfbûnê de ye. Di piraniya rewşên rojane de, lez biser dikeve. Ev alîgirî tenê di çerçoweyên ku hewceyê pîvana rast, darizandina bêalî, an biryarên girîng in ku rastbûn ji lezê girîngtir e, dibe pirsgirêk.

Rakirina tevahî ya alîgiriyê dê ji hêla neurolojîkî ve ne gengaz be û bi pratîkî nayê xwestin - ew ê hewce bike ku mêjî dev ji mîmariya xweya pêşbînîkirî ya ku enerjiyê diparêze, bi tevahî berde.

8. Xwe-Nirxandin: Gelo Ev Alîgirî Li Cem We Heye?

8.1. Lîsteya Kontrolê ya Nîşanên Hişyariyê

• Hûn bi gelemperî dibînin ku bûyer tiştê ku we berê pê bawer dikir "piştrast dikin"
• Kesên ku hûn di destpêkê de jê hez nakin kêm caran ramana we diguherînin, bêyî ku tevgera wan a paşê çawa be
• Hûn xwe bi pêbawer hîs dikin ku di nav çend kêliyên dîtinê de dadbariyê li ser mirovan bikin
• Dema ku lêkolîn bi baweriyên we re nakok be, hûn meyl dikin ku kêmasiyên metodolojîk di lêkolînê de bibînin
• Hûn carinan hîs dikin ku dema yên din bi we re ne hemfikir in, "tenê fêm nakin"
• Hûn pê dihesin ku karmendên nû, xwendekar, an endamên tîmê bi gelemperî bi awayê ku we di destpêkê de pêşbînî dikir "derdikevin"
• Hûn di girtina biryarên li ser mirovan de bi giranî xwe dispêrin bandorên destpêkê
• Hûn bi gelemperî xwe dibînin ku dibêjin "Min dizanibû" an "Min ji te re gotibû"
• Dema ku ceribandin an proje wekî ku tê hêvîkirin nexebitin, hûn bi gelemperî wê vedigerînin cîbicîkirinê li şûna pirsîna hîpoteza orîjînal
• Hûn hîs dikin ku hûn dikarin rewşan bi rengekî objektîf çavdêrî bikin bêyî ku pêşbîniyên we bandorê li tiştê ku hûn dibînin bikin

Puanandin:

• 0-2 hatin nîşankirin: Metirsiya kêm (lê ji bîr mekin: pêbaweriya bi objektîfbûnê bixwe nîşanek hişyariyê ye)
• 3-5 hatin nîşankirin: Metirsiya nerm
• 6-8 hatin nîşankirin: Metirsiya bilind
• 9-10 hatin nîşankirin: Metirsiya pir bilind

8.2. Pirsên Ji Bo Xwe-Ramanê

1. Demek bifikirin ku kesek we şaş kir û ji tiştê ku we dihişiband pir cûdatir tevgeriya. Çiqas dem girt heya ku we dîtina xwe li ser wan nûve kir? Di dawiyê de çi ramana we guhert?

2. Cara dawîn ku we dît hûn li ser tiştekî ku we pêbawerî pê hebû xelet bûn kengê bû? We li hember vê kifşê çawa bertek nîşan da?

3. Biryara girîng a herî dawî ya ku we girtiye bifikirin. Ma we li agahiyên ku dibe ku bijartina weya bijarte red bikin geriya, an di serî de agahdariya ku wê piştgirî dike?

4. Ma we qet testek an nirxandinek sêwirandiye ku dibe ku bi nezanî alîgirê encama ku we hêvî dikir be?

5. Ger we ji hevkar an endamên malbata xwe bipirsiya, gelo ew ê bigota ku hûn di çêkirina dadbariyê de zû ne an di guhertina ramana xwe de li ser tiştan hêdî ne?

8.3. Senaryoya Teşhîskirina Zû

Senaryo: Hûn rêveberek in ku berendamên ji bo pêşvebirinê dinirxînin. Berendamê A sê sal berê dema ku hate xebitandin wekî "potansiyela bilind" hate nîşankirin. Berendamê B girtineke bêdeng bû û tu navgînek taybetî nîşan nedabû. Herdû jî pîvanên objektîf ên wekhev hene (hejmarên firotanê, temamkirina projeyan, tomarên amadebûnê).

Hûn ê çawa nêzîkî biryarê bibin?

• A) "Berendamê A ji ber sedemek wekî potansiyela bilind hate destnîşankirin - dibe ku xwedan taybetmendiyên serokatiyê yên nedîtbar bin ku navgîniya orîjînal vedibêje." → Metirsiya bilind
• B) "Dibe ku divê ez avantajê bidim Berendamê A ji ber ku ew bi taybetî hatine nas kirin, lê ez ê ji nêz ve li tomarên herduyan mêze bikim da ku pê ewle bibim." → Metirsiya nerm
• C) "Navnîşana orîjînal ne girîng e. Pêdivî ye ku ez xwe jê kor bikim û her du berendaman li ser bingeha delîlên heyî yên paqij binirxînim, bi îdeal bi têketina yên din ên ku ji navnîşanê nizanin." → Metirsiya kêm

9. Naskirina Vê Alîgiriyê Di Yên Din De

9.1. Nîşaneyên Tevgerî

• Kirina pêşbîniyên xwebawer ên di derbarê mirov an encaman de li ser bingeha agahdariyên tixûbdar
• Bikaranîna hîpotezên destpêkê wekî encamnameyên ku divê daneyên paşerojê li dora wan li hev bikin
• Guhertinên piçûk di ka ew çawa bi kesên ku etîket kirine (erênî an neyînî) tevdigerin
• Komkirina delîlên piştrastker dema ku delîlên nepiştrastker derdixin an nagere
• Berxwedana li hember nûvekirina nêrînan tevî agahdariya nû
• Bikaranîna peyva "wekî ku min çaverê dikir" bi gelemperî
• Standardên cihêreng ên delîlan ji bo agahdariya piştrastker û ya nepiştrastker

9.2. Alên Sor ên Axaftinê

Hevokên ku mirov di bin vê alîgiriyê de dibêjin:

• "Min yekser dikaribû fêm bikim ku..."
• "Ev tenê tiştê ku min berê dizanibû piştrast dike..."
• "Ez qet şaş nabim - min pêşbînî kiribû ku ev ê çêbibe"
• "Dane bi zelalî nîşan didin..." (dema ku ew bi rastî nezelal be)
• "Her kes dikare bibîne ku..."

Cûreyên argumanên ku ew dikin:

• Şirovekirina delîlên bêalî an nediyar wekî piştgirî ji bo pozîsyona wan
• Redkirina delîlên nakok wekî qisûrdar, awarte, an bêbandor di aliyê metodolojîk de

Pirsên ku ew ji pirsînê dûr dikevin:

• "Kîjan delîl dê ramana min biguhezîne?"
• "Dibe ku ez çawa di vê yekê de xelet bim?"
• "Ger pêşbîniya min derewîn bûya dê ev çawa xuya bikira?"

9.3. Tetîkên Rewşî

• Nediyarî (Ambiguity): Her ku dane nediyar bin, ewqas bêtir cîh ji bo pêşbîniyan dimîne da ku şîroveyê çêkin
• Zexta demê: Biryarên bilez bêtir bi giranî xwe dispêrin pêşbîniyên berê
• Veberhênana hestyarî: Daxwazên xurt ji bo encamên taybetî alîgiriyê mezin dikin
• Pejirandina otorîteyê: Dema ku desthilatdarên rêzdar heman pêşbîniyê parve dikin, ew rasttir hîs dike
• Pejirandina ji yên din: Delîlên civakî (lihevkirina yên din) pêbaweriya bi têgihîştinên alîgir xurt dike
• Pisporî: Bi rengekî paradoksî, pisporên di qadekê de dibe ku xeternaktir bin ji ber ku pêşînên wan bihêztir in
• Xeter (Stakes): Rewşên xeternak dikarin an balê bikişînin an jî ramana motîvasyonî zêde bikin

10. Stratejiyên Kêmkirina Alîgiriya Bîrewerî (Cognitive Debiasing)

10.1. Teknîkên Yekser

• Berekajîyê bifikirin: Berî ku hûn dadbariyek diyar bikin, eşkere bipirsin "Ger berekajiyê rast bûya? Wê çawa xuya bikira?"
• Pêş-mortem: Berî destpêkirina projeyekê, xeyal bikin ku ew bi rengekî berbiçav têk çûye û paşve bixebitin da ku sedemê nas bikin
• Nediyariya eşkere: Asta pêbaweriyê bi eşkere diyar bikin ("%60 ez bawer im" ji dêvla "Ez wisa difikirim")
• Li redkirinê bigerin: Bi rengekî çalak bipirsin "Kîjan delîl dê îspat bike ku ez xelet im?" û paşê li wan bigerin
• Dadbariyê dereng bixin: Dema gengaz be, heta ku daneyên zêdetir hebin pêkhatina encaman paşve bixin

10.2. Stratejiyên Demdirêj

• Perwerdehiya kalîbrasyonê: Pratîka çêkirina pêşbîniyan bi asta pêbaweriya eşkere bikin, dûv re rastbûnê bi demê re bişopînin
• Pêşxistina nefsbiçûkiya rewşenbîrî: Bi rêkûpêk lêkolîna dozên ku pispor tê de xelet bûn bikin
• Xûya parêzerê şeytan: Xwe (an kesek din) wezîfedar bikin ku li dijî pozîsyona we nîqaş bike
• Rojnivîskên pêşbîniyê: Pêşbîniyan bi dîrok û astên pêbaweriyê qeyd bikin; bi rêkûpêk binirxînin
• Rêjeyên bingehîn bixwînin: Li şûna ku hûn xwe bispêrin întuîsyonê, frekansên rastîn ên encaman di qada xwe de fêr bibin

10.3. Sêwirana Jîngehê

• Prosedurên korbûnê: Pêvajoyan bi rengekî saz bikin ku hûn nekarin agahdariya ku dê we alîgir bike bibînin (mînak, nirxandina kora ya CV-yan)
• Protokolên standardkirî: Lîsteyên kontrolê û çarçoveyên biryardayînê yên birêkûpêk bikar bînin ku dadbariya sûbjektîf sînordar dikin
• Pejirandina serbixwe: Pêdivî ye ku encam ji hêla kesek ku hîpoteza orîjînal nizane ve werin verast kirin
• Rêzkirina agahdariyê: Kontrolkirina rêza ku tê de agahdarî têne wergirtin da ku pêşî li girêdanê bigire (berî dîtina hîpotezê delîlan analîz bikin)
• Veqetandina fîzîkî: Kesên ku hîpotezan ava dikin ji yên ku delîlan dinirxînin cuda bihêlin

10.4. Kengî Li Têketina Derve Bigerin

• Di her biryarek girîng de (kar girtin, ji kar derxistin, veberhênanên mezin, teşhîs)
• Gava ku hûn xwe li ser rewşek nediyar pir pêbawer hîs dikin
• Dema ku delîlên destpêkê zû pêşbîniya we piştrast kir (ji bo ku rast be pir baş e)
• Dema ku yên din encama we dipirsin û hûn xwe di parastinê de hîs dikin
• Dema ku biryar bandorê li berjewendî an statûya we bixwe dike

11. Xebatên Pratîk

Xebat 1: Rojnivîska Kalîbrasyona Pêşbîniyê

• Armanc: Hişmendiya metakognîtîf a rastbûna pêşbîniya weya rastîn çêtir bikin
• Dema pêwîst: Rojane 5 hûrdem, heftane 30 hûrdem nirxandin
• Materyalên hewce: Defterek an nexşerek elektronîkî (spreadsheet)
• Asta dijwariyê: Destpêker
• Rêwerz:
  1. Her roj, 2-3 pêşbîniyên li ser bûyerên qada xwe de binivîsin (encamên xebatê, tevgera mirovan, encamên projeyê)
  2. Ji her pêşbîniyekê re astek pêbaweriyê bidin (%50, %70, %90, hwd.)
  3. Dîroka ku divê pêşbînî pê were pejirandin destnîşan bikin
  4. Dema dîrok hat, encama rastîn tomar bikin
  5. Mehane, kalîbrasyona xwe hesab bikin: Ma pêşbîniyên we yên %70, %70ê deman rast in?
• Pirsên ji bo ramanê:
  • Ma hûn pir zêde xwebawer in (pêşbîniyên %70 tenê %50ê deman rast in)?
  • Ma qad hene ku hûn ji yên din çêtir kalîbrîkirî ne?
  • Di pêşbîniyên xwe yên xelet de hûn bala xwe didin çi şêweyan?
• Frekans: Têketinên rojane, nirxandina heftane, analîza mehane

Xebat 2: Pratîka Pêş-Qeydkirinê

• Armanc: Berî dîtina daneyan fêrbûna pêbaweriya bi nêzîkatiyên analîtîk
• Dema pêwîst: 30 hûrdem berî her analîzê
• Materyalên hewce: Belgeyek nivîskî an şablon
• Asta dijwariyê: Navîn
• Rêwerz:
  1. Berî lêkolîna her dane an delîlekê, hîpoteza xwe binivîsin
  2. Bi rastî diyar bikin ka kîjan delîl dê wê piştrast bike û kîjan dê wê red bike
  3. Nêzîkatiya xweya analîtîk pêşwext şirove bikin
  4. Bi parvekirina vê belgeyê bi kesek re an danîna mohra demê, xwe bi wê ve girêbidin
  5. Tenê hingê analîza xwe bikin
• Pirsên ji bo ramanê:
  • Piştî dîtina encaman we hewcedariya guhertina pîvanên xwe hîs kir?
  • Hebûna pîvanên pêş-girêdayî çawa analîza we guhert?
  • Hûn ê carek din çi cûda bikin?
• Frekans: Her analîz an biryarek mezin

Xebat 3: Simulasyona Hevkariya Dijber

• Armanc: Hêza nelihevkirina birêkûpêk ezmûn bikin
• Dema pêwîst: 60 hûrdem
• Materyalên hewce: Hevkarek dilxwaz bi nêrînek cûda
• Asta dijwariyê: Pêşketî
• Rêwerz:
  1. Mijarek nas bikin ku hûn û hevkarek xwedan nêrînên cihê ne
  2. Bi hev re, li hev bikin ka kîjan delîl dê nakokiyê çareser bike
  3. Bi hevkarî pêvajoyek "test" an berhevkirina delîlan sêwiran bikin
  4. Ji berê ve li hev bikin ku encaman qebûl bikin, çi dibe bila bibe
  5. Testê pêk bînin û li ser vedîtinan bi hev re nîqaş bikin
• Pirsên ji bo ramanê:
  • We derbarê ramana xwe de çi fêr bûn?
  • Ma we hewldana redkirina encamên neyînî kir?
  • Hevkarî çawa kalîteya sêwirana testê guhert?
• Frekans: Çaryek (Quarterly) ji bo nakokiyên girîng

Pratîka Rojane

Seknandina "Kîjan Dê Min Xelet Derxîne?"

Berî ku hûn darizandin an biryarek paşîn bidin, ji bo 60 saniyan rawestin û bi eşkere ji xwe bipirsin: "Kîjan delîl dê nêrîna min a heyî xelet îspat bike? Ma min lê geryaye?"

• Dema pêşniyarkirî: Ji bo her biryarek girîng 1 hûrdem
• Dema herî baş a rojê: Her gava ku hûn xwe pêbawer hîs dikin
• Meriv çawa pêşkeftinê dişopîne: Hejmarek bigire ka we çend caran piştî pirsîna vê pirsê hişê xwe guhert

Pêşbaziya Heftane

Kontrola Pêşbîniyê

Di dawiya her hefteyê de, sê rewşan binirxînin ku we li ser mirov an encaman pêşbînî kir:

• We çi hêvî dikir?
• Di rastiyê de çi bû?
• Ger pêşbîniya we hatibe piştrast kirin, ma mimkûn e ku we bandor li encamê kiribe?
• Ger pêşbîniya we xelet bû, çima we xelet kir?

Encamên çaverêkirî piştî 4 hefteyan:

• Hişmendiya mezintir li ser çend caran ku hûn pêşbîniyan çêdikin
• Rastbûna pêşkeftî di naskirina gava pêşbîniyan dikarin xwe bi cih bînin
• Destpêka edetek pirsîna ji pejirandinan û her weha ji surprîzan

Ji bo ramanê pirsên rojnivîskê:

• "Vê hefteyê min bendewarî dikir ___ û min şaş ma ji ber ___"
• "Dema paşve mêze dikim, dibe ku min bandor li encamê kiribe dema ku ez ___"
• "Ez herî zêde pêbawer bûm û herî zêde xelet bûm di derbarê ___ de"

12. Ji Bo Temaşevanên Taybetî

Ji Bo Rêber û Rêvebiran

Alîgiriya pêşbîniyê bi rengekî rasterast bandorê li performansa tîmê dike bi rêya dermankirina cihêreng a "potansiyela bilind" li hember karmendên "navîn":

• Bersivdana sîstematîk: Pîvanên nirxandinê yên standardkirî bikar bînin da ku pêşî li bendewariyan bigirin ku reng nedin nirxandinan
• Zivirandina peywiran: Her gav projeyên çêtirîn nedin performansên çaverêkirî; şansê bidin yên din ku jêhatîbûna xwe nîşan bidin
• Qonaxên girtina kor: Nav, wêne û dibistanan ji nirxandinên CV ya destpêkê rakin
• Pêş-pabendbûna li ser pêşkeftinan: Pîvanên pêşvebirinê belge bikin berî ku hûn zanibin berendam kî ne
• Nirxandinên serbixwe: Bihêlin çend rêveber heman karmendî binirxînin bêyî ku pêşî pêşbîniyên xwe nîqaş bikin
• Perwerdehiya serokatiyê: Piştrast bikin ku hemî rêveber bandora Pygmalion fêm dikin û ka pêşbîniyên wan çawa bandorê li encaman dikin

Ji Bo Dêûbav û Mamosteyan

Lêkolîna Pygmalion nîşan dide ku pêşbîniyên mamosteyan bi pîvanî bandorê li destkeftiyên xwendekaran dike:

• Peyama hişmendiya mezinbûnê: Tekez bikin ku karîn dikarin werin pêşxistin, û li dijî pêşbîniyên sabît bisekinin
• Baldariya wekhev: Bişopînin ka hûn zêdetir dem, germahî û bersivê didin xwendekarên ku hûn çaverê dikin bi ser bikevin
• Hişmendiya etîketê: Li ser navên fermî ("bihremend," "di xetereyê de") yên ku pêşbîniyan diafirînin hişyar bin
• Şefaftyetiya pêşbîniyê: Ji zarokan re rave bikin ku çawa pêşbînî dikarin bibin yên ku xwe pêk tînin
• Naskirina hêzê: Li hêza hemî xwendekaran bigerin, ne tenê yên ku hûn pêşbîniya biserketinê dikin

Ravekirina li gorî temenî: "Carinan dema em difikirin ku dê tiştek biqewime, em bi awayên ku wekî wê bibe tevdigerin bêyî ku em fêhm bikin. Ger mamosteyek difikire ku xwendekarek jîr e, dibe ku ew bîhnfirehtir û teşwîqkartir be, ku ev jî alîkariya xwendekar dike. Loma girîng e ku em şansek adil bidin her kesî."

Ji Bo Pisporên Tenduristiyê

Leza teşhîsê nexweşan dikuje. Doza Lewis Blackman metirsiyê nîşan dide:

• Nirxandinên bi çavên nû: Pêdivî ye ku nexweşên krîtîk nirxandina serbixwe wergirin, ne tenê pejirandina teşhîsa berê
• Radestkirina sîstematîk: "Dibe ku em çi ji dest bidin?" wekî pirsek standard a radestkirinê bigirin nav
• Hişmendiya girêdanê (Anchoring): Karmendan perwerde bikin da ku fêhm bikin kengê ew li ser pêşandana destpêkê asê mane
• Rêzgirtina nîşanên jiyanî: Pêdivî ye ku jiyanên ne normal ji nû ve nirxandina teşhîsê bide destpêkirin, ne rewakirinê
• Çanda pirskirinê: Ji bo karmendên ciwan ewlehiya derûnî biafirînin da ku teşhîsên payebilind bipirsin
• Navberên teşhîsê: Ji bo dozên tevlihev, demên eşkere destnîşan bikin da ku teşhîsa xebitînê ji nû ve bifikirin

Ji Bo Pisporên Darayî

Girovbûn (Herding), FOMO, û ramana motîvasyonî têkçûnên berbiçav derxistiye:

• Rola parêzerê şeytan: Bi fermî kesek destnîşan bikin da ku ji bo her pêşniyarek başbûnê doza xerabûnê nîqaş bike
• Analîza Pêş-mortem: Berî veberhênanên mezin, xeyal bikin ku veberhênanê têk çûye û paşve bixebitin
• Serxwebûna çavkaniyê: Li lêkolîna redkirinê ji analîstên ku bê nakokiyên teşwîqê ne bigerin
• Gumanbariya çîrokan: Dema ku tezek veberhênanê bi giranî li ser çîrokê ne ku jimareyan disekine, vekolînê zêde bikin
• Protokolên ala sor: Di pêşwext de belge bikin ka kîjan delîl dê bibe sedem ku hûn ji pozîsyonek derkevin
• Lîsteyên lêkolîna hûrgulî (Due diligence): Pêvajoyên standard bikar bînin ku bi coşiyek nikarin bêne qut kirin

13. Têkiliyên Bi Alîgiriyên Din Re

Alîgiriyên Ku Vê Yekê Mezin Dikin

Alîgiriyên Ku Li Dijî Vê Yekê Dixebitin

Zincîrên Alîgiriyê Yên Hevpar

Kaskada Teşhîsê: Girêdan (bandora destpêkê) → Alîgiriya Pêşbîniyê (pêşbînîkirina encamê) → Alîgiriya Pejirandinê (fîltrekirina agahdariya paşîn) → Leza Teşhîsê (berdewamiya etîketê) → Girtina Pêşwext (rawestandina lêgerînê)

Zincîra Bilqê (Bubble) Ya Veberhênanê: Alîgiriya Otorîteyê (analîstê rêzdar pêşbîniyekê dike) → Girovbûn (yên din dişopînin) → Alîgiriya Pêşbîniyê (hêviya berdewamiya mezinbûnê) → Alîgiriya Pejirandinê (paşguhkirina nîşanên hişyariyê) → Bandora Halo (serkeftina li herêmek jêhatîbûnê li her derê destnîşan dike)

Ji bo qutkirina van kaskadan, di her xalek zincîrê de astengên avahî (korbûn, pejirandina serbixwe) têxin hundurê xwe.

14. Perspektîfên Çandî

Lêkolîna psîkologên wekî Richard Nisbett cûdahiyên di navbera şêwazên zanînê yên "analîtîk" ên rojavayî û "holîstîk" ên Asyaya Rojhilat de belge kirine:

• Zanîna Rojavayî (Analîtîk): Li ser tiştên bingehîn û taybetmendiyên wan disekine; meyldar e ku taybetmendiyên xwezayî wekî sedem nas bike
• Zanîna Asyaya Rojhilat (Holîstîk): Li ser çarçove û têkiliyan disekine; bi îhtîmalek mezin faktorên rewşî nas dike

Lêkolînek ku niştecîhên Keyaniya Yekbûyî (UK) û Hong Kongê berhev dike, di alîgiriya baldarî û şirovekirinê de cûdahiyên girîng dîtin, digel ku niştecîhên Hong Kongê di şîrovekirinê de alîgiriyên erênîtir nîşan didin - ku lêkolîner hîpotez dikin ku dibe ku bi rêjeyên belavbûna cihêreng ên nexweşiyên moodê re têkildar be.

Di aboriya tevgerê de, lêkolînek ku beşdarên Dewletên Yekbûyî (US) û Chineseînî berhev dike, dît ku beşdarên Çînî texmînên nirxê darayî yên bilindtir kirin û ji hêla bandorên çarçovekirinê ve cûda bandor bûn, ev destnîşan dike ku "aqilmendiya" ku ji hêla modelên aborî yên rojavayî ve hatî destnîşan kirin dibe ku ne gerdûnî be.

Lêkolînerên mîna Shali Wu (Zanîngeha Kyung Hee) lêkolîn dikin ka ev çarçoveyên çandî çawa têgihiştina me ya tiştê ku biryardayîna "aqilmend" pêk tîne ji nû ve teşe dikin, û pêşengiya modelên tevgerê yên rojavayî dijwar dikin.

15. Mîtf û Têgihiştinên Çewt

16. Nêrînên Pisporan

"Bandora Tîrêjên N mînakek pirtûka dersê ya bandora îdeomotor û alîgiriya pejirandinê bû. Zanyaran dîtin tiştê ku ew li bende bûn bibînin." — Dîroknasên bûyera Tîrêjên N

"Nedîtina pêşbîniyekê ji hêla cognitive ve biha ye. Ew hewce dike ku mêjî stratejiya xwe ya kêmkirina enerjiyê derbas bike." — Çarçoveya Prensîba Enerjiya Azad a Karl Friston

"'Hişmendî' ne di hespê de bû; ew refleksek zanyariya çavdêr bû, ku bi riya ragihandina ne-devkî ya nehişmendî hate veguheztin." — Oskar Pfungst li ser Clever Hans, 1907

"Hêza lihevkirinê ew li hember nakokiyan kor kirin." — Ofîsa Mufetîşê Giştî li ser xeletiya şopa tiliyan a Mayfield

"Tiştê ku hûn dibînin bi tiştê ku hûn lê digerin ve girêdayî ye." — Prensîba klasîk di lêkolîna bala dîtbarî de

17. Xalên Sereke

1. Alîgiriya pêşbîniyê taybetmendiyek gerdûnî ya nasîna mirovan e ku di mîmariya pêşbînîker a mêjî de rûdinê - ew nayê jêbirin, tenê dikare bi navbeynkarên avahîsaziyê were rêvebirin.

2. Alîgirî ne tenê cîhanê bi xeletî şîrove dike; ew bi cîhanê re têkilî daye da ku rastiyên derewîn bi riya pêşbîniyên ku xwe bi cih tînin çêbike.

3. Zanistên "hişk" ên wekî fîzîk û kîmyayê ji zanistên "nerm" ne parastîtir in - pîvandin û matematîkên hişk nikarin çavdêriya sûbjektîf telafî bikin.

4. Di warên metirsîdar de (edlî, bijîşkî, fînans), alîgiriyê bûye sedema zindanên neheq, mirinên ku dikarin werin pêşîlêgirtin, û bi mîlyaran zirar.

5. Têkoşînên herî bandorker avahî ne: korbûn, pêş-qeydkirin, pejirandina serbixwe, û protokolên ku hîpotezê ji nirxandina delîlan bi fizîkî veqetînin.

6. Hişmendî tenê ne bes e; alîgirî bi giranî li jêr kontrola hişmend kar dike.

7. Alîgiriyê fêdeyên veşartî hene - ew zanîna bikêr dihêle - û divê tenê di çarçoveyên ku rastbûn ji lezê girîngtir e were sînordarkirin.

18. Çavkaniyên Zêde

Gotarên Akademîk

• Rosenthal, R., & Fode, K. L. (1963). The effect of experimenter bias on the performance of the albino rat. Behavioral Science, 8(3), 183-189.
• Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The Urban Review, 3(1), 16-20.
• Dror, I. E., & Hampikian, G. (2011). Subjectivity and bias in forensic DNA mixture interpretation. Science & Justice, 51(4), 204-208.
• Ioannidis, J. P. (2005). Why most published research findings are false. PLoS Medicine, 2(8), e124.
• Open Science Collaboration. (2015). Estimating the reproducibility of psychological science. Science, 349(6251), aac4716.
• Munafò, M. R., et al. (2017). A manifesto for reproducible science. Nature Human Behaviour, 1, 0021.

Pirtûk

• Rosenthal, R. (1966). Experimenter Effects in Behavioral Research. Appleton-Century-Crofts.
• Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow. Farrar, Straus and Giroux.
• Chambers, C. (2017). The Seven Deadly Sins of Psychology: A Manifesto for Reforming the Culture of Scientific Practice. Princeton University Press.
• Mlodinow, L. (2012). Subliminal: How Your Unconscious Mind Rules Your Behavior. Pantheon.

Beşên Pirtûkan

• Friston, K. (2010). The free-energy principle: A unified brain theory? In Nature Reviews Neuroscience, 11, 127-138.

19. Karta Kurte

20. Ferhenga Têgehên Bikaranî

21. Pirsên Nîqaşê

Ji bo klûbên pirtûkan, polan, an xwe-ramanê:

1. Bûyera Tîrêjên N zanyarên navdar û zêdetirî 300 gotarên hatine weşandin tê de hebûn berî ku were hilweşandin. Ev ji me re çi dibêje li ser têkiliya di navbera pisporî û pêgiriya li hember alîgiriya pêşbîniyê?

2. Bandora Pygmalion destnîşan dike ku pêşbînî dema ku erênî bin dikarin encaman baştir bikin. Pêdivî ye ku ji mamosteyan re were gotin ku ji hemî xwendekaran tiştên mezin hêvî bikin, her çend ev were wateya xwedî baweriyên nerast? Encamên exlaqî çi ne?

3. Ger kodkirina pêşbînîker ji bo mîmariya mêjî bingehîn be, ma "objektîfbûn" qet bi rastî gengaz e? Ev ji bo rêbaza zanistî tê çi wateyê?

4. Doza Lewis Blackman bifikirin. Hûn ê çawa pergalek nexweşxaneyê sêwiran bikin ku leza teşhîsê qut bike bêyî ku bijîjk her teşhîsê ji nû ve bipirsin?

5. Veberhênerên sermayeyê (Venture capitalists) di derbarê teknolojiya Theranos de pir hindik dizanibûn lê bi mîlyaran veberhênan kirin. Ji ber ku veberhêner nekarin di her tiştî de pispor bin, divê ew çawa xwe ji alîgiriya pêşbîniyê biparêzin?