ಪ್ರಯೋಗಕಾರನ ಪಕ್ಷಪಾತ (ವೀಕ್ಷಕ-ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮ)

ಒಂದು ನೋಟದಲ್ಲಿ

1. ತ್ವರಿತ ಸಾರಾಂಶ

ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿಜವೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅದು ನಿಜವಾಗುವಂತೆ ನಾವು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಸಂಶೋಧಕರು, ಅವರು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಅವರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ-ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಹ ಭಾಷೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಕ. ಇದು ಮೋಸವಲ್ಲ; ಇದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅರಿವಿಗಿಂತ ಕೆಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅದೃಶ್ಯ ಅರಿವಿನ ಮಾಲಿನ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಇದರ ಹಿಂದಿನ ವಿಜ್ಞಾನ

2.1. ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವೀಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ "ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್" ಕುದುರೆಯ (1904-1907) ತನಿಖೆಯು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಪರಿಣಾಮದ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮೊದಲು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬದಲು ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಓಸ್ಕರ್ ಪ್ಫಂಗ್ಸ್ಟ್ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು.

1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ರಾಬರ್ಟ್ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಕೆಲಸವು "ಪಕ್ಷಪಾತ" ವನ್ನು ತಾತ್ವಿಕ ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಮಾನಸಿಕ ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿತು.

ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್‌ರೂಮ್ (1968) ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿತು, ಇದು ವೀಕ್ಷಕ-ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ತಂದಿತು. ಅಂದಿನಿಂದ, ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು "ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ" (ಸಾಮೂಹಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭ್ರಮೆಗಳಿಗೆ ಇರ್ವಿಂಗ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ಮುಯಿರ್ ಅವರ ಪದ) ಮತ್ತು ಪಿ-ಹ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧುನಿಕ "ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು" ಒಳಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• 1904-1907: ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ತನಿಖೆಯು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು
• 1963: ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಮತ್ತು ಫೋಡ್ ಅವರ "ಮೇಜ್-ಬ್ರೈಟ್/ಮೇಜ್-ಡಲ್" ಇಲಿ ಅಧ್ಯಯನ
• 1968: ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್‌ರೂಮ್ ಪ್ರಕಟಣೆ
• 1988: ಬೆನ್ವೆನಿಸ್ಟೆ "ವಾಟರ್ ಮೆಮೊರಿ" ವಿವಾದ ಮತ್ತು ಕುರುಡು ಡಿಬಂಕಿಂಗ್
• 2011: ಡೈಡೆರಿಕ್ ಸ್ಟಾಪೆಲ್ ವಂಚನೆ ಪ್ರಕರಣವು ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪಕ್ಷಪಾತದ ತೀವ್ರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
• 2018: ಬ್ರಿಯಾನ್ ವಾನ್ಸಿಂಕ್ ಹಿಂಪಡೆಯುವಿಕೆಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪಿ-ಹ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ

2.2. ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧಕರು

2.3. ಹೆಗ್ಗುರುತಾದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಮೇಜ್-ಬ್ರೈಟ್/ಮೇಜ್-ಡಲ್ ಇಲಿ ಅಧ್ಯಯನ (ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಮತ್ತು ಫೋಡ್, 1963)

ಹನ್ನೆರಡು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಆರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗಾಗಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಯಿತು ("ಮೇಜ್-ಬ್ರೈಟ್"), ಮತ್ತು ಆರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದು ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಯಿತು ("ಮೇಜ್-ಡಲ್"). ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಇಲಿಗಳು ಒಂದೇ ಏಕರೂಪದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಬಂದವು-ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಶೂನ್ಯ ಆನುವಂಶಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿತ್ತು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ: "ಬ್ರೈಟ್" ಇಲಿಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿತವು, ಕಡಿದಾದ ಕಲಿಕೆಯ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು, ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಕಡೆಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿದವು. ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳುವುದಾದರೆ, "ಡಲ್" ಇಲಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ 29% ಸಮಯ ಚಲಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದವು, "ಬ್ರೈಟ್" ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕೇವಲ 11% ಮಾತ್ರ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲಾಯಿತು: "ಬ್ರೈಟ್" ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು "ಆಹ್ಲಾದಕರ," "ಮುದ್ದಾದ," ಮತ್ತು "ಬುದ್ಧಿವಂತ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಈ ಸ್ಪರ್ಶದ ಭರವಸೆಯು ಇಲಿಗಳ ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಆತಂಕದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತವೆ. "ಡಲ್" ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಒರಟಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು, ಹತಾಶೆಯ ಸ್ವರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು.

ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್‌ರೂಮ್ (ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಮತ್ತು ಜಾಕೋಬ್ಸನ್, 1968)

ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ "ಓಕ್ ಸ್ಕೂಲ್" ನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಇನ್ಫ್ಲೆಕ್ಟೆಡ್ ಅಕ್ವಿಸಿಷನ್" ಎಂದು ವೇಷ ಧರಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಸುಮಾರು 20% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು (ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ನಾಟಕೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿರುವ "ಬೌದ್ಧಿಕ ಅರಳುಗಳು" (intellectual bloomers) ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, "ಅರಳುಗಳು" ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಲಾಭಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದರ ಪರಿಣಾಮ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರಳುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಅರಳುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದವರು) ಐಕ್ಯೂ ಲಾಭಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರನ್ನು ಹಗೆತನದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದವರು" ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು-"ಕಡಿಮೆ-ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಯಶಸ್ಸು ಅರಿವಿನ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು "ಹವಾಮಾನ" ಮತ್ತು "ಇನ್ಪುಟ್" ಆಗಿತ್ತು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರಳುಗಳಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು (ಹೆಚ್ಚು ನಗುವುದು, ತಲೆದೂಗುವುದು) ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರು.

ವಿವಾದ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರಾಬರ್ಟ್ ಎಲ್. ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು, ಕೆಲವು ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದ್ದು "ಲಾಭಗಳು" ಸರಾಸರಿ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಹಿಂಜರಿತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ (r = .10 ರಿಂದ .20) ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಅಸಮಾನತೆಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ತನಿಖೆ (ಪ್ಫಂಗ್ಸ್ಟ್, 1907)

ಬರ್ಲಿನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ "ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್" ಎಂಬ ಕುದುರೆ ತನ್ನ ಗೊರಸನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂಕಗಣಿತ, ಜರ್ಮನ್ ಓದಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಓಸ್ಕರ್ ಪ್ಫಂಗ್ಸ್ಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕುರುಡು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು:

• ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರನ್ನು ಹ್ಯಾನ್ಸ್‌ನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ನಿಖರತೆ ಕುಸಿಯಿತು
• ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರಿಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಹ್ಯಾನ್ಸ್‌ನ ನಿಖರತೆ 89% ರಿಂದ 6% ಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಿತು

ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಪ್ಫಂಗ್ಸ್ಟ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು: ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವಾಗ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಉದ್ವಿಗ್ನರಾಗುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಾರಂಭ ಸೂಚನೆ), ಮತ್ತು ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಟ್ಯಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಅವರ ಉದ್ವೇಗ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ನಿಲುಗಡೆ ಸೂಚನೆ). ಇದು "ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸೂಚನೆ" ಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು.

ಬೆನ್ವೆನಿಸ್ಟೆ ವಾಟರ್ ಮೆಮೊರಿ ಡಿಬಂಕಿಂಗ್ (1988)

ಫ್ರೆಂಚ್ ರೋಗನಿರೋಧಕ ತಜ್ಞ ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಬೆನ್ವೆನಿಸ್ಟೆ ನೇಚರ್ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ತೀವ್ರವಾದ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ನಂತರವೂ ನೀರು ಪ್ರತಿಕಾಯಗಳ "ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು" ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಂಡರು-ಇದು ಹೋಮಿಯೋಪತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆ. ನೇಚರ್ ಸಂಪಾದಕ ಜಾನ್ ಮ್ಯಾಡಾಕ್ಸ್, ಜಾದೂಗಾರ ಜೇಮ್ಸ್ ರಾಂಡಿ ಮತ್ತು ವಂಚನೆ ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ ವಾಲ್ಟರ್ ಸ್ಟೀವರ್ಟ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು.

ಯಾವ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕಾಯವಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು-ಸಂಶೋಧಕರು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ "ಸಕ್ರಿಯ" ಬ್ಯಾಸೊಫಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ತಂಡವು ಸೀಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಕೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ಟೇಪ್ ಮಾಡಿದಾಗ (ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು), ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಸಂಶಯವಾದಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ನೀರನ್ನು "ತಡೆಯುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಂಡು ಬೆನ್ವೆನಿಸ್ಟೆ ಡಿಬಂಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು.

2.4. ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರ

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಹಲವಾರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮೆದುಳಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:

ದೃಢೀಕರಣ ಪಕ್ಷಪಾತ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ರಿ: ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡಾರ್ಸೊಲ್ಯಾಟರಲ್ ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ (DLPFC), ಕಲ್ಪನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಬಲವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, DLPFC ಕಲ್ಪನೆ-ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಿರರ್ ನ್ಯೂರಾನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್: ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ರವಾನಿಸಿದಾಗ, ವಿಷಯಗಳು ಮಿರರ್ ನ್ಯೂರಾನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮೂಲಕ ಈ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು "ಹಿಡಿಯಬಹುದು", ಇದು ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಬೇರೆಯವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಎರಡೂ ಫೈರ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಬಹುಮಾನ ಮಾರ್ಗಗಳು: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಡೋಪಮಿನರ್ಜಿಕ್ ರಿವಾರ್ಡ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ವೆಂಟ್ರಲ್ ಟೆಗ್ಮೆಂಟಲ್ ಏರಿಯಾ, ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ ಅಕ್ಯುಂಬೆನ್ಸ್). ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ನರರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ-ನೀವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆ ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆ ಪತ್ತೆ: ಅಮಿಗ್ಡಾಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಅನುಮೋದನೆ ಅಥವಾ ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತವೆ, ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ.

ಅರಿವಿನ ಲೋಡ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು: ಪ್ರಯೋಗಕಾರರಿಗೆ ಅರಿವಿನ ತೆರಿಗೆ ವಿಧಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಕ್ಷಪಾತದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ "ಸೋರುವ" ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

3. ವಿಕಾಸಾತ್ಮಕ ಮೂಲಗಳು

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ উদ্ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅದು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ: ಇತರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರಕ್ಷಣೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಅದೇ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ಈಗ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ: ಮೆದುಳು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಯಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು. ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು - ಇಲ್ಲದಿರುವ ಪರಭಕ್ಷಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ "ನೋಡುವುದು" ಉತ್ತಮ. ದೃಢೀಕರಣದ ಕಡೆಗಿನ ಅದೇ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಈಗ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಕ್ತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆ: ಮೆದುಳು ನಮ್ಮ ಚಯಾಪಚಯ ಶಕ್ತಿಯ ಸರಿಸುಮಾರು 20% ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಅರಿವಿನ ಶಾರ್ಟ್‌ಕಟ್‌ಗಳು-ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕ್ಯಾಲೊರಿಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಚಯಾಪಚಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ದುಬಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಗ್ಗಟ್ಟು: ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳ ಒಳಗೆ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು.

ತ್ವರಿತ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸತ್ಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿಸುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಈ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಾಗಿದ್ದವು, ದೋಷಗಳಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದು ಸಮಸ್ಯೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ನಿಧಾನ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

4. ಈ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ

4.1. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ

ಪಾಲನೆ: ತಮ್ಮ ಮಗು "ಉಡುಗೊರೆ" ಪಡೆದಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು "ಕಷ್ಟ" ಎಂದು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಪೋಷಕರು ತಟಸ್ಥ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು, ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು.

ಸಂಬಂಧಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬಿದರೆ, ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಕಾವಲು ಟೋನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ದಿನಾಂಕವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಡೆಯುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿ ತರಬೇತಿ: ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಇಲಿ ಅಧ್ಯಯನವು ಪಿಇಟಿ ಮಾಲೀಕತ್ವದಲ್ಲಿ ನೇರ ಸಮಾನಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಮ್ಮ ನಾಯಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ವಿರುದ್ಧ ಮೊಂಡುತನ ಎಂದು ನಂಬುವ ಮಾಲೀಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆ: ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಮರ್ಥನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮರ್ಥನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ; ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದವನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯಾರಾದರೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು.

4.2. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ

ನೇಮಕಾತಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳು: ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಂದರ್ಶಕರು ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಈ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಧನಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ".

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು: ಉದ್ಯೋಗಿ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ("ಅವರು ಅದೃಷ್ಟವಂತರು"). ಉನ್ನತ-ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಯಕತ್ವ: ತಮ್ಮ ತಂಡವು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ನಾಯಕರು ಹೆಚ್ಚು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸುವ ನಾಯಕರು ಮೈಕ್ರೋಮ್ಯಾನೇಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ನಿರಾಸಕ್ತಿಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಭೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಕೆಲವು ಜನರು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್‌ಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ತಲೆದೂಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ-ಕಡಿಮೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿರುವವರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

4.3. ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ನಲ್ಲಿ

ಉತ್ಪನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನ "ಅವರದ್ದು" ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಶೋಧಕರು ಉತ್ಸಾಹ, ಪ್ರಶ್ನೆ ರೂಪಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ಆಯ್ದ ಗಮನದ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.

ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆ: ಗ್ರಾಹಕರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕುರಿತಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಲಾಭದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ, ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟ) ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ - ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಾಹಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಶೋಧನೆ: ಯಾವ ಉತ್ತರಗಳು "ಸರಿ" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಫೋಕಸ್ ಗ್ರೂಪ್ ಮಾಡರೇಟರ್‌ಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅನುಮೋದನೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಊಹೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಎ/ಬಿ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಸರಿಯಾದ ಕುರುಡುತನವಿಲ್ಲದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ತಂಡಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಅದರ ಪರವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

4.4. ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ

ಮತದಾನ: ಪೋಲ್‌ಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅವರ ಗಾಯನ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ವಿಭಿನ್ನ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಂಪುಗಳು ಹೇಗೆ ಮತ ಚಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಂದರ್ಶಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.

ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ: ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ವರದಿಗಾರರು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಅವರ ನಿರೂಪಣೆಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅವರ ಕೋನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ರಾಜಕೀಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು: ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಪಂಡಿತರು ಆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಬ್ಯಾಂಡ್‌ವ್ಯಾಗನ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಉತ್ಸಾಹದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು) ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ರೂಪಿಸಬಹುದು.

ಫ್ಯಾಕ್ಟ್-ಚೆಕಿಂಗ್: ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಲವುಳ್ಳ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರದ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಫ್ಯಾಕ್ಟ್-ಚೆಕರ್‌ಗಳು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.

4.5. ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ

ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು: ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ ವೈದ್ಯರು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಔಷಧದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಪ್ಲಸೀಬೊ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ರೋಗಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ವೈದ್ಯರು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. "ನೈಜ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ರೋಗಿಯ ದೂರುಗಳನ್ನು "ಕಷ್ಟ" ರೋಗಿಯಾಗುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅದೇ ದೂರುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೂಲಂಕಷವಾಗಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರ: ರೋಗಿಯು ಸಂಬಂಧಿತ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೇಲೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ: ರೋಗಿಯು ಬೇಗನೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಹೆಚ್ಚು ತಳ್ಳಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು - ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಚೇತರಿಕೆ ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು.

4.6. ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ

ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ವರದಿಗಳು: ಷೇರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಖರೀದಿ/ಮಾರಾಟದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಂಪನಿ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ (Due Diligence): ಒಪ್ಪಂದದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವ ಹೂಡಿಕೆದಾರರು ಸಾಫ್ಟ್‌ಬಾಲ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಮುಖಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಶಾವಾದಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು-ಕ್ಷೀಣಿಸಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಹೂಡಿಕೆದಾರರು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಪಾಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಕ್ಲೈಂಟ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅಂಡರ್‌ರೈಟರ್‌ಗಳು ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಸಂಪ್ರದಾಯಬದ್ಧವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು, ಲಾಭದಾಯಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಒಂದು ಸ್ಥಾನವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವಾಗ, ಸೋತವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಸುದ್ದಿಗೆ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ 1: N-ಕಿರಣಗಳು—ಫ್ರೆಂಚ್ ಭ್ರಮೆ (1903)

• ಸನ್ನಿವೇಶ: ರೋಂಟ್ಜೆನ್ ಅವರ X-ಕಿರಣಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನ್ಯಾನ್ಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೆನೆ ಬ್ಲಾಂಡ್ಲೋಟ್ ಅವರು "N-ಕಿರಣಗಳ" ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು - ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವಿಕಿರಣವು ಫಾಸ್ಫೊರೆಸೆಂಟ್ ಪರದೆಗಳ ಹೊಳಪನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ಗಳಿಂದ ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

• ಏನಾಯಿತು: N-ಕಿರಣಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಪ್ರಕಟಗೊಂಡವು. ಪರಿಣಾಮವು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿತ್ತು - ಕತ್ತಲೆಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಂದವಾದ ಕಿಡಿಯ ಹೊಳಪನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಹೆಮ್ಮೆ (N-ಕಿರಣಗಳು ಫ್ರೆಂಚ್ ಆವಿಷ್ಕಾರ vs ಜರ್ಮನ್ X-ಕಿರಣಗಳು) ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು.

• ಪಕ್ಷಪಾತವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ: ಅಮೇರಿಕನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರಾಬರ್ಟ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವುಡ್ ಅವರು ಬ್ಲಾಂಡ್ಲೋಟ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ವುಡ್ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಉಪಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಲ್ಯೂಮಿನಿಯಂ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರು. ಬ್ಲಾಂಡ್ಲೋಟ್, ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, N-ಕಿರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದನು.

• ಪರಿಣಾಮಗಳು: ಬ್ಲಾಂಡ್ಲೋಟ್ ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿ ನಾಶವಾಯಿತು. ಸಂಚಿಕೆಯು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಮೂಲರೂಪವಾಯಿತು, ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಾವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಬಯಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

• ಕಲಿತ ಪಾಠಗಳು: ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೀರ್ಪುಗಳು ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಕುರುಡಾದ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕರಣವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು.

ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ 2: ಕೋಲ್ಡ್ ಫ್ಯೂಷನ್-ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಹಿಂಜರಿತ (1989)

• ಸನ್ನಿವೇಶ: ಉತಾಹ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಕೆಮಿಸ್ಟ್‌ಗಳಾದ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಪೊನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಟಿನ್ ಫ್ಲೀಶ್‌ಮನ್, ಪಲ್ಲಾಡಿಯಮ್ ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ಪರಮಾಣು ಸಮ್ಮಿಳನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಸಮ್ಮಿಳನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬಹುದಾದ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಾಖ" ವನ್ನು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು.

• ಏನಾಯಿತು: ಆರಂಭಿಕ ಉತ್ಸಾಹವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಜಾಗತಿಕ ವಿಪರೀತವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು. ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿವೆ; ಅನೇಕ ವರದಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಚರ್ಚೆ ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಯಿತು.

• ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಪಕ್ಷಪಾತ: ಪೊನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲೀಶ್‌ಮನ್ ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದ (ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ) ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮಿಳನ ಉಪಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು (ನ್ಯೂಟ್ರಾನ್‌ಗಳು) ಸರಿಯಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶಾಖದ ದತ್ತಾಂಶವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದಾಗ, ಅವರು ಸ್ಪೈಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸಮ್ಮಿಳನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್‌ಲೈನ್‌ಗಳನ್ನು ಉಪಕರಣಗಳ ದೋಷವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ವಿಫಲವಾದಾಗ, ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ವಿಮರ್ಶಕರು "ಕೆಟ್ಟ ಪಲ್ಲಾಡಿಯಮ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗದ "ಕಲೆ" ಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು - ಪ್ರಯೋಗದ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು "ಎಕ್ಸ್‌ಪರಿಮೆಂಟರ್ಸ್ ರಿಗ್ರೆಸ್" ವಿವರಿಸುವುದು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಪರಿಣಾಮಗಳು: ಕಠಿಣವಾದ ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ (ಬ್ಲೈಂಡೆಡ್ ಸೆಟಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೀಲಿಯಂ-4 ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು), ಶಾಖ ಮತ್ತು ಸಮ್ಮಿಳನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ವೃತ್ತಿಜೀವನವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಯಿತು, ಲಕ್ಷಾಂತರ ಸಂಶೋಧನಾ ಡಾಲರ್‌ಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾದವು ಮತ್ತು ಸಂಚಿಕೆಯು ಅಕಾಲಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಅಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಕಥೆಯಾಯಿತು.

• ಕಲಿತ ಪಾಠಗಳು: ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪರಿಣತಿಯು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಲವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮಸೂರದ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥೈಸಲಾದ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ದತ್ತಾಂಶವು ಸಂಶೋಧಕನು ನಂಬಲು ಬಯಸುವ ಯಾವುದೇ "ಸಾಕ್ಷಿ" ಆಗುತ್ತದೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉದಾಹರಣೆ: ಫೆಸಿಲಿಟೇಟೆಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ - ಫಾಲ್ಸ್ ಹೋಪ್ ಟ್ರಾಜೆಡಿ (1990 ರ ದಶಕ)

ಫೆಸಿಲಿಟೇಟೆಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ (FC) ಆಟಿಸಂ ಹೊಂದಿರುವ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡುವ ಭರವಸೆ ನೀಡಿತು. ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಮೂಲಕ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಕೈಗೆ ಒಬ್ಬ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಂದ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಾಹಕರು ಟೈಪ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್‌ಗಳು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಎಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕಂಡರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಯಂತ್ರಿತ "ಸಂದೇಶ ರವಾನೆ" ಅಧ್ಯಯನಗಳು (ಅಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್‌ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿತು. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ನಾಯಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಕೈ "ನಾಯಿ" ಎಂದು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿತು.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು "ಐಡಿಯೊಮೋಟರ್ ಎಫೆಕ್ಟ್"-ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಚಲನೆಗಳು. ಕಠಿಣವಾದ ಡಿಬಂಕಿಂಗ್ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್‌ಗಳು ಅವರು ಕೈಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅರಿವಿನ ಬಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು, ಇದರಿಂದ ಪಾರಾಗುವುದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವು ದುರ್ಬಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಛೇದಿಸಿದಾಗ ಆಳವಾದ ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಪ್ರಕರಣವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಫ್‌ಸಿ ಮೂಲಕ ಸುಳ್ಳು ನಿಂದನೆ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ; ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್‌ಗಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ "ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ" ಯಿಂದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಛಿದ್ರವಾದವು.

6. ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದ ವೆಚ್ಚ

6.1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳು

ಸ್ವಯಂ-ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ನಂಬಿಕೆಗಳು: ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು) ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಿದಾಗ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ಈ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಗೋಲೆಮ್ ಎಫೆಕ್ಟ್" ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ನ ಡಾರ್ಕ್ ಮಿರರ್ ಆಗಿದೆ-ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂಬಂಧದ ಹಾನಿ: ಸ್ನೇಹಿತನೊಬ್ಬ ನಿಮಗೆ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪಾಲುದಾರನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ, ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನೀವು ಭಯಪಡುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಪರ್ಕಗಳು: ನಾವು ಕಠಿಣ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಯಾರೆಂದು ನೋಡಲು ನಾವು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತೇವೆ, ನಿಜವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಕಡಿಮೆಯಾದ ಕಲಿಕೆ: ನಮಗೆ ಉತ್ತರವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುವುದು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

6.2. ವೃತ್ತಿಪರ ವೆಚ್ಚಗಳು

ಪಕ್ಷಪಾತದ ಸಂಶೋಧನೆ: ವೃತ್ತಿಜೀವನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ದಾರಿತಪ್ಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಕಳಪೆ ನೇಮಕಾತಿ: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಚ್ಚುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಂಪನಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನೈಜ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವವರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿಫಲವಾದ ಯೋಜನೆಗಳು: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳ ನೇತೃತ್ವದ ತಂಡಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಂತರ್ಗತ ಮಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಲ್ಲ ಆದರೆ ನಾಯಕನ ವರ್ತನೆಯು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಹಾನಿ: ಬ್ಲಾಂಡ್ಲೋಟ್, ಬೆನ್ವೆನಿಸ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಾನ್ಸಿಂಕ್ ಅವರಂತಹ ಸಂಶೋಧಕರು ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಚಾಲಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ವಿಫಲವಾದಾಗ ಅವರ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದರು.

6.3. ಸಾಮಾಜಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಸಮಾನತೆ: ಜನಾಂಗ, ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಲಿಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಜಸ್ಟಿಸ್: ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಅಪರಾಧದ ಬಗೆಗಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದಾಗ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಶಿಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯದ ಅಸಮಾನತೆಗಳು: ವೈದ್ಯರು ಕೆಲವು ರೋಗಿಗಳು ಅನುಸರಿಸದವರಾಗಿರಲು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಅದು ಆರೋಗ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿ: ಸುಳ್ಳು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಡಿಬಂಕ್ ಮಾಡಲು ಮೀಸಲಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ನಿಜವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು.

6.4. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಭಾವ

• ರೋಸೆಂತಾಲ್ ಇಲಿ ಅಧ್ಯಯನವು "ಡಲ್" ಇಲಿಗಳು 29% ಸಮಯ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿತು "ಬ್ರೈಟ್" ಇಲಿಗಳಿಗೆ 11% - ಹ್ಯಾಂಡ್ಲರ್ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ.
• ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರಿಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್‌ನ ನಿಖರತೆ 89% ರಿಂದ 6% ಕ್ಕೆ ಕುಸಿಯಿತು - ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ಯೂಯಿಂಗ್ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು r = .10 ರಿಂದ .20 ವರೆಗಿನ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಸಾಧಾರಣವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಆಯ್ದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ಯೂಆರ್‌ಪಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದ ಬ್ರಿಯಾನ್ ವಾನ್ಸಿಂಕ್ 18 ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡರು - ವರ್ಷಗಳ ದಾರಿತಪ್ಪಿಸುವ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
• ಡೈಡೆರಿಕ್ ಸ್ಟಾಪೆಲ್ 58 ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಮೋಸದ ಅಡಿಪಾಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ನಂತರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

7. ಗುಪ್ತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಕೇವಲ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ-ಕೆಲವು ಉಪಯುಕ್ತ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ:

ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೈತ್ರಿ: ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಚೇತರಿಕೆಯ ವೈದ್ಯರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ಲಸೀಬೊ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಶಕ್ತಿಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಿದಾಗ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಆ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏರುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ದವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬದಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ನಾಯಕತ್ವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ: ತಮ್ಮ ತಂಡದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನಾಯಕರು ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ - ಅಸಂಗತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಪ್ರಸ್ತುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು: ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಪ್ರಯತ್ನ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಗ್ಗಟ್ಟು: ಇತರರು ಸಹಕಾರದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು - ಎಲ್ಲಾ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಗುರಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅರಿವು, ಒಟ್ಟು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಅಲ್ಲ.

8. ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ನೀವು ಈ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

8.1. ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿ

• ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಅವಕಾಶವು ಸೂಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ನಿಜವಾಗುತ್ತವೆ" ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ
• ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಆಗದಿದ್ದಾಗ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಶಯ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ
• ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾನು ಜನರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ
• ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ "ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೋಡುವುದು" ಎಂದು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಆರೋಪ ಹೊರಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಇತರರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ನಾನು ಅನುಮಾನಿಸುವವರು ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ
• ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಂತೆ ನಾನು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ
• ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ನನ್ನ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ
• ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನನ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ
• ಅವರಿಂದ ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಜನರು ನನ್ನ ಸುತ್ತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ
• ನನ್ನ ಬಲವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ಕೋರಿಂಗ್:

• 0-2 ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಡಿಮೆ ದುರ್ಬಲತೆ
• 3-5 ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಧ್ಯಮ ದುರ್ಬಲತೆ
• 6-8 ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ದುರ್ಬಲತೆ
• 9-10 ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅತಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ದುರ್ಬಲತೆ

8.2. ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ಯಾರಾದರೂ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆಯೇ, ಇದು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದೇ?

2. ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದ ಬಲವಾದ ನಂಬಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಯಾವಾಗ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದೀರಿ-ಮುಕ್ತತೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಪುರಾವೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಂದೇಹದಿಂದ?

3. ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪಾತ್ರವಹಿಸಬಹುದೇ?

4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಟ್ಟಭದ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಪಕ್ಷಪಾತದ ವಿರುದ್ಧ ನೀವು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿದ್ದೀರಿ?

5. ಇತರರು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಆರೋಪ ಮಾಡಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಏನು-ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ವಜಾಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ಪರಿಗಣನೆ?

8.3. ತ್ವರಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸನ್ನಿವೇಶ

ಸನ್ನಿವೇಶ: ನೀವು ಬಡ್ತಿಗಾಗಿ ಇಬ್ಬರು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ಉದ್ಯೋಗಿ ಎ "ಅದ್ಭುತ ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರ" ಆದರೆ ಉದ್ಯೋಗಿ ಬಿ "ಘನ ತಂಡದ ಆಟಗಾರ" ಎಂದು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ನಂತರ ಅವರ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ?

• ಎ) ಉದ್ಯೋಗಿ ಬಿ ಅವರ ರೀತಿಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಅನರ್ಹತೆ ಎಂದು ಉದ್ಯೋಗಿ ಎ ಅವರ "ಕಷ್ಟಕರವಾದ" ಸಂವಹನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ → ಹೆಚ್ಚಿನ ದುರ್ಬಲತೆ
• ಬಿ) ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆದರೆ ಎರಡೂ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ → ಮಧ್ಯಮ ದುರ್ಬಲತೆ
• ಸಿ) ಬೇರೊಬ್ಬರು ಅನಾಮಧೇಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕುರುಡಾಗಿಸಿ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕಿ → ಕಡಿಮೆ ದುರ್ಬಲತೆ

9. ಇತರರಲ್ಲಿ ಈ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

9.1. ವರ್ತನೆಯ ಸೂಚಕಗಳು

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು/ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ("ಭರವಸೆಯ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ," "ಕಷ್ಟದ ಗುಂಪು")
• ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ "ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ" ಅಥವಾ "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ" ಬಳಸುವುದು
• ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ದೂರುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸುವುದು ("ಅವರು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡಿರಬೇಕು")

ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು:

• ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು ನಿಜವಾಗುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ "ಅದೃಷ್ಟ"
• ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ
• ಕುರುಡಾದ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ ("ನನಗೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ನಾನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬಹುದು")

ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು:

• "ಭರವಸೆಯ" ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
• ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು
• ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

9.2. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕೆಂಪು ಧ್ವಜಗಳು

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಜನರು ಹೇಳುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು:

• "ಅವರು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು - ಅದಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿಲ್ಲ"
• "ನೋಡಿ, ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೆ"
• "ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೇವಲ ಶಬ್ದ - ಪರಿಣಾಮವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇರುತ್ತದೆ"
• "ಅವರು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು"
• "ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಅವರನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ"

ಅವರು ಮಾಡುವ ವಾದಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು:

• ವಿಫಲವಾದ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಎಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ನಂತರದ ವಿವರಣೆಗಳು
• ಪರಿಣತಿಯು ಕುರುಡುತನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಅವರು ಕೇಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• "ಯಾವ ಸ್ಥಿತಿ ಯಾವುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ?"
• "ನಾನು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನನ್ನನ್ನು ಏನು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತದೆ?"

9.3. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು:

• ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ವೃತ್ತಿ, ಖ್ಯಾತಿ, ನಿಧಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ)
• ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಬಲವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬದ್ಧತೆ
• ವಿಷಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೂಡಿಕೆ
• ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಚಿಂತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಮಯದ ಒತ್ತಡ

ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು:

• ಕುರುಡುತನಕ್ಕೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕೊರತೆ
• ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೂಳುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
• ಕಾದಂಬರಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ

ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು:

• ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ
• ವೈಫಲ್ಯದ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕ
• ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಸೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ)

ಅದನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸುವ ಸಮಯದ ಒತ್ತಡಗಳು:

• ಗಡುವು-ಚಾಲಿತ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ
• ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಗ್ಗೆ ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳು
• ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿರುವುದು

10. ಅರಿವಿನ ಡಿಬಯಾಸಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು

10.1. ತಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳು

ಪ್ರೀ-ಮಾರ್ಟೆಮ್ ಅನಾಲಿಸಿಸ್: ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಯಾವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪಕ್ಷಪಾತ ಮಾಡಿರಬಹುದು? ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

"ಹೊರಗಿನವರ ಪರೀಕ್ಷೆ": ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ, "ತಟಸ್ಥ ವೀಕ್ಷಕರು ನಾನು ಈ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು/ವಿಷಯ/ಉದ್ಯೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆಯೇ?" ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೋಂದಣಿ: ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಂತರ ನೀವು "ಎಲ್ಲಕ್ಕೂ ತಿಳಿದಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ: ಡೇಟಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದಾಗ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೊದಲು ವಿಳಂಬವನ್ನು ವಿಧಿಸಿ. "ವಿರುದ್ಧವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಯಾರಾದರೂ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ?" ಎಂದು ಕೇಳಿ.

10.2. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಂತ್ರಗಳು

ಬೌದ್ಧಿಕ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಹಿಂದಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿಫಲವಾದ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ "ತಪ್ಪುಗಳ ಜರ್ನಲ್" ಅನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನೋಡಿ. ವಿರೋಧಿಸುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಅವರ ಸಂದೇಹವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಬದಲು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ.

ಮೆಟಾ-ಅರಿವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ: ನಿಯಮಿತ ಧ್ಯಾನ ಅಥವಾ ಸಾವಧಾನತೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅರಿವಿನ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದಾಗ ಗಮನಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

10.3. ಪರಿಸರ ವಿನ್ಯಾಸ

ಬ್ಲೈಂಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ: ಸಿಂಗಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್, ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಿಪಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೋರಿಕೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ಪೂರ್ವ-ನೋಂದಣಿ: ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಮೊದಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಂಡಾರಗಳಿಗೆ ಊಹೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ. ಇದು ನಂತರದ ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು: ವಿವರವಾದ, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ವೀಡಿಯೊ-ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ: ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಾಪನದಿಂದ ಮಾನವ ಸಂವಹನವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಗಣಕೀಕೃತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪಕ್ಷಪಾತ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿರೋಧಿ ಸಹಯೋಗ: ವಿರುದ್ಧ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಶೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿರಿ. ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

10.4. ಬಾಹ್ಯ ಇನ್ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಹುಡುಕಬೇಕು

ಹೊರಗಿನ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು:

• ನೀವು ಆದ್ಯತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಉನ್ನತ-ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
• ನಿಮ್ಮ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಜವಾಗುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು (ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿ)
• ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆ

ಯಾರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು:

• ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಜನರು
• ವಿಭಿನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು
• ಪಕ್ಷಪಾತಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಲ್ಲ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು

ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು:

• "ನಾನು X ಅನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತ ಹೊಂದಿರಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದೇ?"
• "ನನ್ನ ಊಹೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ"
• "ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶಯವಾದಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ"

11. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 1: ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

• ಉದ್ದೇಶ: ಕುರುಡುತನವು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ: 30 ನಿಮಿಷಗಳು
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಎರಡು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು (ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಥವಾ ಇತರರ), ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸ್ನೇಹಿತ
• ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ: ಹರಿಕಾರ
• ಸೂಚನೆಗಳು:
  1. ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಎರಡು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ (ಉದಾ., ಎರಡು ಕವರ್ ಲೆಟರ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಪ್ರಬಂಧಗಳು)
  2. ಯಾವುದು ಯಾವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸದೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು "ಎ" ಮತ್ತು "ಬಿ" ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ
  3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡೂ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
  4. ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ
  5. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಿತ್ತೇ ಎಂದು ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿ
• ಪ್ರತಿಫಲನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
  • ಯಾವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಯಾವುದೇ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
  • ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸವಿತ್ತು? ಗುರುತಿನ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಆ ವಿಶ್ವಾಸ ವಿಭಿನ್ನವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ?
  • ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
• ಆವರ್ತನ: ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 2: ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಆಡಿಟ್

• ಉದ್ದೇಶ: ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ: ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ 15 ನಿಮಿಷಗಳು
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಜರ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
• ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ: ಮಧ್ಯಂತರ
• ಸೂಚನೆಗಳು:
  1. ಪ್ರತಿ ದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಆ ದಿನ ನೀವು ಹೊಂದಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ 2-3 ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ
  2. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
  3. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಿ
  4. ಪ್ರತಿ ಸಂವಾದದ ನಂತರ, ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿ
  5. ವಾರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?
• ಪ್ರತಿಫಲನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
  • ಯಾವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿವೆ? ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದೇ?
  • ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸುವ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳಿವೆಯೇ?
  • ನೀವು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ತಟಸ್ಥ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
• ಆವರ್ತನ: ಒಂದು ತೀವ್ರವಾದ ವಾರ, ನಂತರ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ "ಚೆಕ್-ಅಪ್" ಆಗಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 3: ವಿರೋಧಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

• ಉದ್ದೇಶ: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪುರಾವೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ: 20 ನಿಮಿಷಗಳು
• ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಾಡಿದ ಇತ್ತೀಚಿನ ನಿರ್ಧಾರ
• ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ: ಸುಧಾರಿತ
• ಸೂಚನೆಗಳು:
  1. ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
  2. ಈಗ ವಿರುದ್ಧ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಬಲವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
  3. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪುರಾವೆಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ
  4. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
  5. ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪುರಾವೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ
• ಪ್ರತಿಫಲನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
  • ವಿರುದ್ಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು?
  • ನೀವು ನಿಜವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದ್ದೀರಾ?
  • ಇದು ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ?
• ಆವರ್ತನ: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರದ ನಂತರ

ದೈನಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸ

ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ವಿರಾಮ: ಪ್ರತಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂವಾದದ (ಸಭೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕಷ್ಟಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ) ಮೊದಲು, 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ:

1. ಅದು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ
2. ಆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ
3. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬದ್ಧರಾಗಿ

• ಸೂಚಿಸಿದ ಅವಧಿ: ಪ್ರತಿ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು
• ದಿನದ ಉತ್ತಮ ಸಮಯ: ದಿನವಿಡೀ, ಸಂವಾದದ ಮೊದಲು
• ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ: ನೀವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಲು ಮರೆತಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ; ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆವರ್ತನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ

ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಸವಾಲು

ಕಲ್ಪನೆ-ತಟಸ್ಥ ವಾರ: ಒಂದು ಡೊಮೇನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ (ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನ, ಸುದ್ದಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ) ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿ:

• ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಗಮನಿಸುವುದು

• ಆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು

• ನೀವು ಬಹು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವವರೆಗೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡುವುದನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸುವುದು

• 4 ವಾರಗಳ ನಂತರ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಬಣ್ಣ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವು; ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸುಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ನಿಖರವಾದ ತೀರ್ಪುಗಳು

• ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಜರ್ನಲಿಂಗ್ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳು:

  • ನಾನು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸದ ಯಾವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಈ ವಾರ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ?
  • ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?
  • ನಾನು ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ನನ್ನ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆಯೇ?

12. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ

ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗಾಗಿ

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತವು ನಾಯಕತ್ವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ನಾಯಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ನಾಯಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುವ ತಂಡಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸವಾಲಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ - ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಹಿಮ್ಮುಖವೂ ಅಷ್ಟೇ ಸತ್ಯ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳು:

• ನೇಮಕಾತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕರ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ
• ಕುರುಡು ರೆಸ್ಯೂಮ್ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಹೆಸರುಗಳು, ವಿಳಾಸಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು)
• ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ತಂಡ-ಆಧಾರಿತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು:

• ಬೇರೂರಿರುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ
• ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಡೆವಿಲ್ಸ್ ಅಡ್ವೊಕೇಟ್ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ
• ಚಿಂತನಶೀಲ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಬದಲಾದ ಮನಸ್ಸುಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ಧಾರ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು:

• ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತಿಳಿಯುವ ಮೊದಲು ಲಿಖಿತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
• ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಡುವೆ ಕಾಯುವ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ
• ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗಾಗಿ ವಿರೋಧಿ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು: ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಮಕ್ಕಳು "ಗಣಿತದ ಕುದುರೆ" ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುದುರೆಯು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬದಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿವರಣೆಗಳು:

• ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು (5-8): "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಜನರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರೆಂಬುದರ ಕಾರಣದಿಂದಲ್ಲದೆ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಂಡೆವು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದ ಅವರು ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ."
• ವಯಸ್ಸಾದ ಮಕ್ಕಳು (9-12): "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿರಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ."
• ಹದಿಹರೆಯದವರು: ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ-ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಎಳೆಯ ಮನಸ್ಸುಗಳಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ತಂತ್ರಗಳು:

• ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಾದರಿ
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ ("ಸ್ಮಾರ್ಟ್," "ಟ್ರಬಲ್ ಮೇಕರ್")
• ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದಾಗ ಸೂಚಿಸಿ
• ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ

ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗಾಗಿ

ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು:

• ಪ್ಲಸೀಬೊ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಭಾಗಶಃ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ರವಾನೆಯಾಗುವ ವೈದ್ಯರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ
• ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕುರುಡು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಿಖರತೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ
• ರೋಗಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪೂರೈಕೆದಾರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ

ರೋಗಿಯ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳು:

• ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಅಥವಾ ಸಂದೇಹವು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ
• ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
• ರೋಗಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಗಣನೆಗಳು:

• ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬೇಕೆಂದು ವಿನಂತಿಸಿ
• ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಸ್ನ್ಯಾಪ್ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ
• ಎರಡನೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳಿಗಾಗಿ

ನೈತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳು:

• ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸಕವಾಗಿರಬಹುದು-ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ತಾರತಮ್ಯವಾಗಿದೆ
• ಒದಗಿಸುವವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಆರೈಕೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ರೋಗಿಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಹಣಕಾಸು ವೃತ್ತಿಪರರಿಗಾಗಿ

ಹೂಡಿಕೆ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು:

• ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬುಲ್ಲಿಶ್ ಆಗಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಕರಡಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ
• ಹೂಡಿಕೆಯ ಪ್ರಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ

ಗ್ರಾಹಕ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳು:

• ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅಪಾಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರವಿರಲಿ
• ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಅಪಾಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು:

• ಹೂಡಿಕೆ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಡೆವಿಲ್ಸ್ ಅಡ್ವೊಕೇಟ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ
• ನಂತರದ ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಹೂಡಿಕೆಯ ಮೊದಲು ಲಿಖಿತ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
• ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಮತ್ತು ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ನಡುವೆ ಕೂಲಿಂಗ್-ಆಫ್ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು:

• ಸ್ಥಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ: ವಿಜೇತರನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೋತವರು ತರ್ಕಬದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮರುಸಮತೋಲನ ನಿಯಮಗಳು ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತವೆ

13. ಇತರ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಗಳು

ಇದನ್ನು ವರ್ಧಿಸುವ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು

ಇದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಸರಪಳಿಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿ ಸರಪಳಿ: ಆರಂಭಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆ → ಭೇದಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ → ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ → ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ದೃಢೀಕರಣ → ಬಲಪಡಿಸಿದ ನಿರೀಕ್ಷೆ → ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಉದಾಹರಣೆ: ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಉದ್ಯೋಗಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ → ಕಡಿಮೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ → ಉದ್ಯೋಗಿ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ → ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ನಿರೀಕ್ಷೆ "ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ" → ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಬೆಂಬಲ → ಉದ್ಯೋಗಿ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ವಜಾಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ → ಅವರು "ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸರಿ" ಎಂದು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾನೆ

ಅಡಚಣೆ ತಂತ್ರ: ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕುರುಡುತನ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಯಾವ ಉದ್ಯೋಗಿ "ಭರವಸೆಯ" ಎಂದು ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅವರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದರೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ), ಭೇದಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಭೇದಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

14. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಅಡ್ಡ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ:

ಪವರ್ ಡಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು: ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ-ದೂರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಅಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬಹುದು, ಪಕ್ಷಪಾತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ.

ಸಮಷ್ಟಿವಾದ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿವಾದ: ಸಮಷ್ಟಿವಾದಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ. ಈ ಹೆಚ್ಚಿದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಬಲವಾದ ಬೇಡಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ವರ್ಧಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ನಮ್ರತೆಯ ಸುತ್ತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ: ಉನ್ನತ-ಸನ್ನಿವೇಶ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಸಂದರ್ಭ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯ ಸಂವಹನದಿಂದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ), ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವು ರವಾನಿಸುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಾನಲ್‌ಗಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿರಬಹುದು. ಕಡಿಮೆ-ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂವಹನವು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಅತಿಕ್ರಮಿಸಬಹುದು.

ಪರಿಹಾರಗಳ ಮೇಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು (ಕುರುಡುತನ, ಪೂರ್ವ-ನೋಂದಣಿ) ಕಡಿಮೆ-ಸನ್ನಿವೇಶ, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಬಯಾಸಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು.

15. ಮಿಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳು

16. ತಜ್ಞರ ಒಳನೋಟಗಳು

"ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಅದರ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ." — ರಾಬರ್ಟ್ ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ

"ಈ ಹೊಸ್ತಿಲಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ತೂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಳತೆಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಅಳತೆಗಾರನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ." — ಇರ್ವಿಂಗ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ಮುಯಿರ್, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ

"ನಾವು ನಂಬಿಕೆಯ ಎಂಜಿನ್ ಆಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕುರುಡು ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆ, ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೋ ಅದನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ." — ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಮೆಟಾ-ವಿಜ್ಞಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸಾರಾಂಶ

"ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಉದ್ದೀಪನ ಪರಿಸರದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾನೆ." — ರಾಬರ್ಟ್ ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಏಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು

17. ಪ್ರಮುಖ ಟೇಕ್‌ಅವೇಗಳು

1. ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ: ಸಂಶೋಧಕರು ಏನಾಗಬಹುದೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ವಂಚನೆಯಲ್ಲ - ಇದು ಜಾಗೃತ ಅರಿವಿನ ಕೆಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಸ್ಪರ್ಶ, ಧ್ವನಿ, ಮೈಕ್ರೋ-ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಶನ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾಕ್ಸೆಮಿಕ್ಸ್ ಮುಂತಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪಕ್ಷಪಾತ ಹರಡುತ್ತದೆ-ಅದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

3. ಯಾವುದೇ ಡೊಮೇನ್ ನಿರೋಧಕವಾಗಿಲ್ಲ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದವರೆಗೆ, ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ಗಳವರೆಗೆ, ಮಾನವರು ಇತರ ಮಾನವರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಅರಿವು ಅಗತ್ಯ ಆದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಪಕ್ಷಪಾತದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಅದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳು-ಕುರುಡುತನ, ಪೂರ್ವ-ನೋಂದಣಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು-ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

5. ಪಕ್ಷಪಾತವು ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ; ಧನಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ) ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯೆ ಆಯ್ದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ.

6. ವಿಜ್ಞಾನವು ಪಕ್ಷಪಾತದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಕಠಿಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯಾಗಿದೆ: ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಪಕರಣ-ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡಿಂಗ್, ಪೂರ್ವ-ನೋಂದಣಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ-ಇದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನವರು ತಾವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

7. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಆದರೂ ಎಂದಿಗೂ ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ).

18. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು

• ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಆರ್., & ಫೋಡ್, ಕೆ. ಎಲ್. (1963). ಅಲ್ಬಿನೋ ಇಲಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಕಾರನ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಪರಿಣಾಮ. ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈನ್ಸ್, 8(3), 183-189.
• ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಆರ್. (1966). ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಆಪಲ್ಟನ್-ಸೆಂಚುರಿ-ಕ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್.
• ಜುಸ್ಸಿಮ್, ಎಲ್., & ಹಾರ್ಬರ್, ಕೆ. ಡಿ. (2005). ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು: ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ವಿವಾದಗಳು. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ರಿವ್ಯೂ, 9(2), 131-155.

ಪುಸ್ತಕಗಳು

• ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಆರ್., & ಜಾಕೋಬ್ಸನ್, ಎಲ್. (1968). ಪಿಗ್ಮಾಲಿಯನ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್‌ರೂಮ್: ಟೀಚರ್ ಎಕ್ಸ್ಪೆಕ್ಟೇಷನ್ ಅಂಡ್ ಪ್ಯೂಪಿಲ್ಸ್ ಇಂಟೆಲೆಕ್ಚುಯಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್. ಹೋಲ್ಟ್, ರೈನ್ಹಾರ್ಟ್ & ವಿನ್ಸ್ಟನ್.
• ಲ್ಯಾಂಗ್ಮುಯಿರ್, ಐ. (1989). ಪಾಥಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್. ಫಿಸಿಕ್ಸ್ ಟುಡೇ, 42(10), 36-48.
• ಪ್ಫಂಗ್ಸ್ಟ್, ಓ. (1911). ಕ್ಲೆವರ್ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ (ದಿ ಹಾರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮಿಸ್ಟರ್. ವಾನ್ ಆಸ್ಟನ್): ಎ ಕಾಂಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ ಟು ಎಕ್ಸ್‌ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಅನಿಮಲ್ ಅಂಡ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ಹೆನ್ರಿ ಹೋಲ್ಟ್.

ಪುಸ್ತಕದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು

• ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಆರ್. (1976). ಎಕ್ಸ್‌ಪೆರಿಮೆಂಟರ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟೆನ್ಸಿ ಅಂಡ್ ದಿ ರೀಅಶ್ಯೂರಿಂಗ್ ನೇಚರ್ ಆಫ್ ದಿ ನಲ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಡಿಸಿಷನ್ ಪ್ರೊಸೀಜರ್. ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿಕಲ್ ಬುಲೆಟಿನ್ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್ (ಸಂಪುಟ 70, ಪುಟಗಳು 30-47). ಎಪಿಎ.

19. ಸಾರಾಂಶ ಕಾರ್ಡ್

20. ಬಳಸಿದ ನಿಯಮಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ

21. ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪುಸ್ತಕ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕಾಗಿ:

1. ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಇಲಿ ಅಧ್ಯಯನವು ಸುಳ್ಳು ಲೇಬಲ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಸುಪ್ತಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಗೆ ನೀವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವ "ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು" ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು?

2. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಐಕ್ಯೂ (ಸಾಧಾರಣವಾಗಿದ್ದರೂ) ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದಾದರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಂಪಿಗೆ ನೈತಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು?

3. ಎನ್-ಕಿರಣಗಳು, ಪಾಲಿವಾಟರ್ ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಡ್ ಫ್ಯೂಷನ್ ಅನ್ನು "ಕಂಡುಹಿಡಿದ" ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಂಚಕರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ-ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯವು ಅಸಾಧಾರಣ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಸಂದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಬೇಕು?

4. ಸುಗಮ ಸಂವಹನವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸುಳ್ಳು ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಏನಾದರೂ ನಿಜವಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯ ಅಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಪ್ರಕರಣವು ನಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ?

5. ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದೇ? ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೋಷ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು?