စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှု (Experimenter Bias / Observer-Expectancy Effect)

တစ်ချက်ကြည့်ရန်

အမျိုးအစား အသေးစိတ်
အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ချက် သုတေသီတစ်ဦး၏ မျှော်လင့်ချက်များသည် စမ်းသပ်မှုရလဒ်များအပေါ် အသိစိတ်မပါဘဲ လွှမ်းမိုးမှုရှိခြင်း၊ သိမ်မွေ့သော အပြုအမူဆိုင်ရာ အရိပ်အမြွက်များ၊ ရွေးချယ်ထားသော အချက်အလက် ဘာသာပြန်ဆိုမှု သို့မဟုတ် လုပ်ထုံးလုပ်နည်း သွေဖည်မှုများမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့၏ ယူဆချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ရလဒ်များကို ဖြစ်ပေါ်စေခြင်း။
အမျိုးအစား အဓိပ္ပာယ် လုံလောက်မှုမရှိခြင်း (ကျွန်ုပ်တို့သည် ပုံသေကားချပ်များ၊ ယေဘုယျအချက်များနှင့် ယခင်သမိုင်းကြောင်းများမှ လက္ခဏာရပ်များကို ဖြည့်စွက်သည်)
ကျော်လွှားရန်ခက်ခဲမှု အလွန်ခက်ခဲသည်
ဖြစ်ပွားလေ့ရှိမှု နေရာတိုင်းတွင် ဖြစ်ပွားနိုင်သည်
ဆက်စပ်နေသော ဘက်လိုက်မှုများ အတည်ပြုချက် ဘက်လိုက်မှု (Confirmation Bias)၊ မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက် (Self-Fulfilling Prophecy)၊ တောင်းဆိုမှု လက္ခဏာရပ်များ (Demand Characteristics)၊ ပလာစီဘို အကျိုးသက်ရောက်မှု (Placebo Effect)၊ ဟေလို အကျိုးသက်ရောက်မှု (Halo Effect)၊ အကြောင်းရင်းခံ ဘက်လိုက်မှု (Attribution Bias)

၁။ အမြန် အကျဉ်းချုပ်

ကျွန်ုပ်တို့သည် တစ်စုံတစ်ခုကို မှန်ကန်လိမ့်မည်ဟု မျှော်လင့်သောအခါ၊ ၎င်းကို အမှန်တကယ်ဖြစ်လာစေရန် အသိစိတ်မပါဘဲ ပြုမူမိတတ်ကြသည်။ ပါဝင်သူတစ်ဦး အောင်မြင်မည်ဟု ယုံကြည်သော သုတေသီများသည် ကျရှုံးမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများနှင့်မတူဘဲ—ပိုမိုနွေးထွေးသော ကိုယ်အမူအရာ၊ ပိုမိုအားပေးမှုနှင့် ပိုမိုညင်သာစွာ ကိုင်တွယ်မှုတို့ဖြင့်—ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံကြသည်။ ၎င်းသည် လိမ်လည်လှည့်စားခြင်း မဟုတ်ပါ၊ ၎င်းသည် အသိစိတ်၏ အောက်ခြေတွင် လည်ပတ်နေသော မမြင်နိုင်သော သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ညစ်ညမ်းမှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ယူဆချက်များကို မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်များအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးသည်။

၂။ ၎င်း၏နောက်ကွယ်ရှိ သိပ္ပံပညာ

၂.၁. ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုနှင့် သမိုင်းကြောင်း

စမ်းသပ်မှုရလဒ်များအပေါ် လေ့လာစောင့်ကြည့်သူ၏ လွှမ်းမိုးမှု သဘောတရားသည် ၂၀ ရာစုအစောပိုင်းတွင် အမြစ်တွယ်ခဲ့သော်လည်း၊ အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်များသည် မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ဖန်တီးပေးနိုင်ကြောင်းကို ပထမဆုံး သက်သေပြခဲ့သည်မှာ "ကလယ်ဗာ ဟန်းစ် (Clever Hans)" ဟုခေါ်သော မြင်း (၁၉၀၄-၁၉၀၇) ၏ စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာရှင် Oskar Pfungst က ဟန်းစ်သည် သင်္ချာတွက်ချက်ခြင်းကို ပြုလုပ်နေခြင်းမဟုတ်ဘဲ မေးခွန်းမေးသူ၏ သိမ်မွေ့သော လှုပ်ရှားမှုများကို ဖတ်ရှုနေကြောင်း သက်သေပြခဲ့သည်။

ဤဘက်လိုက်မှုကို ၁၉၆၀ ပြည့်လွန်နှစ်များတွင် ဟားဗတ်တက္ကသိုလ်မှ Robert Rosenthal သည် စမ်းသပ်သူ၏ မျှော်လင့်ချက်များက ရလဒ်များအပေါ် သိသာထင်ရှားစွာ လွှမ်းမိုးနိုင်ကြောင်း ပြသသည့် ထိန်းချုပ်ထားသော ဓာတ်ခွဲခန်းလေ့လာမှုများကို ပြုလုပ်ခဲ့သောအခါ တိကျစွာ တိုင်းတာနိုင်ခဲ့သည်။ သူ၏လုပ်ဆောင်ချက်သည် "ဘက်လိုက်မှု" ကို ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ စိုးရိမ်ပူပန်မှုမှ တိုင်းတာနိုင်သော စိတ်ပညာဆိုင်ရာ ကိန်းရှင်တစ်ခုအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးခဲ့သည်။

Pygmalion in the Classroom (၁၉၆၈) ထုတ်ဝေမှုနှင့်အတူ ဤသဘောတရားသည် သိသိသာသာ ကျယ်ပြန့်လာခဲ့ပြီး လေ့လာစောင့်ကြည့်သူ-မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပညာနှင့် အများပြည်သူသိရှိမှုသို့ ယူဆောင်လာခဲ့သည်။ ထိုအချိန်မှစ၍၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ နားလည်မှုသည် "ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ" (Irving Langmuir ၏ စုပေါင်းသိပ္ပံနည်းကျ အထင်မှားမှုများအတွက် အသုံးအနှုန်း) နှင့် p-hacking အပါအဝင် ခေတ်သစ် "မေးခွန်းထုတ်စရာ သုတေသန အလေ့အကျင့်များ" ကို လွှမ်းခြုံလာစေရန် တိုးတက်ပြောင်းလဲလာခဲ့သည်။

အဓိက သမိုင်းမှတ်တိုင်များတွင် အောက်ပါတို့ ပါဝင်သည်-

  • ၁၉၀၄-၁၉၀၇: Clever Hans စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုသည် အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်ပေးခြင်းကို ယန္တရားတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်ပေးခဲ့သည်
  • ၁၉၆၃: Rosenthal နှင့် Fode ၏ "Maze-Bright/Maze-Dull" ကြွက်လေ့လာမှု
  • ၁၉၆၈: Pygmalion in the Classroom ထုတ်ဝေမှု
  • ၁၉၈၈: Benveniste ၏ "ရေမှတ်ဉာဏ် (Water Memory)" အငြင်းပွားမှုနှင့် မျက်ကွယ်ပြု၍ ချေပခြင်း
  • ၂၀၁၁: Diederik Stapel ၏ လိမ်လည်မှုအမှုသည် မျှော်လင့်ချက် ဘက်လိုက်မှု၏ အဆိုးရွားဆုံး အဆုံးစွန်ကို မီးမောင်းထိုးပြခဲ့သည်
  • ၂၀၁၈: Brian Wansink ၏ ရုပ်သိမ်းမှုများသည် စနစ်တကျ p-hacking ပြုလုပ်ခြင်းကို ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်

၂.၂. အဓိက သုတေသီများ

သုတေသီ ပံ့ပိုးကူညီမှု ခုနှစ်
Oskar Pfungst Clever Hans ကို ချေပခဲ့သည်၊ တိရစ္ဆာန်သုတေသနတွင် မျက်ကွယ်ပြုခြင်းအတွက် စံနှုန်းများကို တီထွင်ခဲ့သည် ၁၉၀၇
Carl Stumpf Hans ကော်မရှင်ကို ကြီးကြပ်ခဲ့သည်၊ စမ်းသပ်စိတ်ပညာဆိုင်ရာ နည်းစနစ်ကို ဦးဆောင်ခဲ့သည် ၁၉၀၇
Robert Rosenthal "ကြွက်လေ့လာမှု" နှင့် "Pygmalion Effect" ကို ဦးဆောင်ခဲ့သည်၊ လူအချင်းချင်း မျှော်လင့်ချက်ဆိုင်ရာ သုတေသန၏ ဖခင် ၁၉၆၃-၁၉၆၈
Kermit Fode ထင်ရှားသော "Maze-Bright" ကြွက်လေ့လာမှု၏ ပူးတွဲရေးသားသူ ၁၉၆၃
Lenore Jacobson Pygmalion in the Classroom ၏ ပူးတွဲရေးသားသူ၊ လေ့လာမှုကို ပံ့ပိုးပေးခဲ့သော ကျောင်းအုပ်ဆရာမကြီး ၁၉၆၈
Irving Langmuir စုပေါင်းသိပ္ပံနည်းကျ အထင်မှားမှုကို ဖော်ပြရန် "ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ" ဟူသော ဝေါဟာရကို တီထွင်ခဲ့သည် ၁၉၅၃
Robert L. Thorndike Pygmalion နည်းစနစ်အပေါ် ဩဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသော ဝေဖန်ချက်ကို ထုတ်ဝေခဲ့သည် ၁၉၆၈
Lee Jussim မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက် ဘာသာပြန်ဆိုမှုကို စိန်ခေါ်ခဲ့သည်၊ ဆရာများ၏ မျှော်လင့်ချက်များ တိကျမှုအတွက် ငြင်းခုံခဲ့သည် ၁၉၈၉+
James Randi သဘာဝလွန်နှင့် သိပ္ပံတု အဆိုအမိန့်များကို ချေပရန် မျက်ကွယ်ပြုထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ဒီဇိုင်းရေးဆွဲခဲ့သည် ၁၉၈၈

၂.၃. ထင်ရှားသော လေ့လာမှုများ

ဝင်္ကပါ-ထက်မြက်/ဝင်္ကပါ-ထိုင်းမှိုင်း ကြွက်လေ့လာမှု (Rosenthal နှင့် Fode၊ ၁၉၆၃)

စိတ်ပညာ ကျောင်းသား ဆယ့်နှစ်ဦးအား ကြွက်များကို ဝင်္ကပါအတွင်း သွားလာနိုင်ရန် လေ့ကျင့်ပေးရန် တာဝန်ပေးခဲ့သည်။ ကျောင်းသား ခြောက်ဦးကို ၎င်းတို့၏ ကြွက်များသည် ဉာဏ်ရည်မြင့်မားရန် ("ဝင်္ကပါ-ထက်မြက်") အထူးရွေးချယ်မွေးမြူထားကြောင်း ပြောပြခဲ့ပြီး၊ ကျန်ခြောက်ဦးကိုမူ ၎င်းတို့၏ ကြွက်များသည် ဉာဏ်ရည်နိမ့်ကျရန် ("ဝင်္ကပါ-ထိုင်းမှိုင်း") မွေးမြူထားကြောင်း ပြောပြခဲ့သည်။ အမှန်တကယ်တွင် ကြွက်အားလုံးသည် တူညီသော မျိုးရိုးမှ ဆင်းသက်လာခြင်းဖြစ်ပြီး—အုပ်စုများအကြား မျိုးရိုးဗီဇကွာခြားချက် လုံးဝမရှိပါ။

ရလဒ်များသည် အံ့အားသင့်စရာကောင်းသည်- "ထက်မြက်သော" ကြွက်များသည် သိသိသာသာ ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ သင်ယူနိုင်ခဲ့ပြီး၊ ပိုမိုမတ်စောက်သော သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးများကို ပြသခဲ့ကာ၊ ပိုမိုမှန်ကန်သော ရွေးချယ်မှုများ ပြုလုပ်ခဲ့ပြီး၊ ဆုလာဘ်များဆီသို့ ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ ပြေးသွားခဲ့သည်။ အထင်ရှားဆုံးမှာ "ထိုင်းမှိုင်းသော" ကြွက်များသည် စတင်ရာနေရာမှ ရွေ့လျားရန် ၂၉% အထိ ငြင်းဆန်ခဲ့ပြီး၊ "ထက်မြက်သော" ကြွက်များအတွက်မူ ၁၁% သာရှိခဲ့သည်။

ယန္တရားကို ကိုင်တွယ်ပုံ ကွာခြားချက်များတွင် ခြေရာခံတွေ့ရှိရသည်- "ထက်မြက်သော" ကြွက်များရှိသည့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ကို "သာယာဖွယ်ကောင်းသည်" "ချစ်စရာကောင်းသည်" နှင့် "စမတ်ကျသည်" ဟု ဖော်ပြကြပြီး၊ ၎င်းတို့ကို ပိုမိုညင်သာစွာနှင့် မကြာခဏ ကိုင်တွယ်ကြသည်။ ဤအထိအတွေ့ဖြင့် စိတ်သက်သာရာရစေမှုက ကြွက်များ၏ စိုးရိမ်ပူပန်မှုကို လျှော့ချပေးပြီး၊ စိုးရိမ်ပူပန်မှုနည်းသော တိရစ္ဆာန်များသည် ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ သင်ယူနိုင်ကြသည်။ "ထိုင်းမှိုင်းသော" အုပ်စုမှ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ကြွက်များကို ကြမ်းတမ်းစွာ ကိုင်တွယ်ကြပြီး၊ စိတ်ပျက်အားငယ်သော လေသံများဖြင့် ပြောဆိုကာ၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ စွမ်းဆောင်ရည်ကို ဟန့်တားစေသော စိတ်ဖိစီးမှုမြင့်မားသည့် ပတ်ဝန်းကျင်များကို ဖန်တီးခဲ့ကြသည်။

စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ Pygmalion (Rosenthal နှင့် Jacobson၊ ၁၉၆၈)

ကယ်လီဖိုးနီးယားရှိ "Oak School" တွင် ကျောင်းသားအားလုံးသည် "Harvard Test of Inflected Acquisition" ဟု အယောင်ဆောင်ထားသော စံပြု IQ စမ်းသပ်မှုကို ဖြေဆိုခဲ့ကြသည်။ ဆရာများကို ကျောင်းသားများ၏ ၂၀% ခန့် (ကျပန်းရွေးချယ်ထားသော) သည် ပညာရေးတွင် သိသိသာသာ တိုးတက်လာမည်ဟု မျှော်လင့်ရသော "ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်လာမည့်သူများ (intellectual bloomers)" ဖြစ်ကြောင်း ပြောပြခဲ့သည်။

နှစ်ကုန်ပိုင်းတွင်၊ "ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်လာမည့်သူများ" သည် ထိန်းချုပ်အုပ်စုရှိ ကျောင်းသားများထက် သိသာထင်ရှားစွာ ပိုမိုကြီးမားသော IQ တိုးတက်မှုများကို ပြသခဲ့ပြီး၊ အကျိုးသက်ရောက်မှုမှာ ပထမတန်းနှင့် ဒုတိယတန်းများတွင် အထင်ရှားဆုံးဖြစ်သည်။ ဆရာများက ၎င်းတို့ကို ပိုမိုစိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသည်၊ သိချင်စိတ်ပြင်းပြသည်၊ ပိုမိုပျော်ရွှင်သည်ဟု ဖော်ပြခဲ့ကြသည်။ မှတ်သားဖွယ်ကောင်းသည်မှာ၊ ထိန်းချုပ်အုပ်စုရှိ ကျောင်းသားများ (ထက်မြက်လာမည်ဟု မမျှော်လင့်ထားသူများ) သည် IQ တိုးတက်မှုများ ပြသသောအခါ၊ ဆရာများသည် ၎င်းတို့ကို တစ်ခါတစ်ရံတွင် ရန်လိုမှုဖြင့် ရှုမြင်ကြသည် သို့မဟုတ် "အခြေအနေနှင့် မကိုက်ညီသူများ" အဖြစ် သတ်မှတ်ကြသည်—"အလားအလာနည်းသော" ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ မမျှော်လင့်ထားသော အောင်မြင်မှုသည် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ကွဲလွဲမှုကို ဖန်တီးပေးခဲ့သည်။

အဆိုပြုထားသော ယန္တရားမှာ "ရာသီဥတု" နှင့် "ထည့်သွင်းမှု" ဖြစ်သည်- ဆရာများသည် ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်လာမည့်သူများအတွက် ပိုမိုနွေးထွေးသော လူမှု-စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပတ်ဝန်းကျင်များကို ဖန်တီးပေးခဲ့ပြီး (ပိုမိုပြုံးပြခြင်း၊ ခေါင်းညိတ်ပြခြင်း) ၎င်းတို့ကို သင်ခန်းစာများ ပိုမိုသင်ကြားပေးကာ၊ တုံ့ပြန်ရန် အခွင့်အရေးများ ပိုမိုပေး၍ အသေးစိတ်ကျသော တုံ့ပြန်ချက်များကို ပေးခဲ့ကြသည်။

အငြင်းပွားမှု- ပညာရေးစိတ်ပညာရှင် Robert L. Thorndike သည် လေ့လာမှု၏ နည်းစနစ်ကို ဝေဖန်ခဲ့ပြီး၊ အချို့သော အကြိုစမ်းသပ်မှု ရမှတ်များသည် အလွန်နိမ့်ကျလွန်းသဖြင့် "တိုးတက်မှုများ" သည် ပျမ်းမျှဆီသို့ ပြန်လည်ဆုတ်ယုတ်ခြင်း သို့မဟုတ် စမ်းသပ်မှု အမှားအယွင်းများကို ရောင်ပြန်ဟပ်နေနိုင်ကြောင်း မှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်။ မက်တာ-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများအရ ဆရာ၏ မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများ ရှိသော်လည်း ယေဘုယျအားဖြင့် သေးငယ်ပြီး (r = .10 မှ .20) ကြီးမားသော ကွာဟချက်များအဖြစ်သို့ ပုံမှန်အားဖြင့် စုပုံလာလေ့မရှိကြောင်း အကြံပြုထားသည်။

Clever Hans စုံစမ်းစစ်ဆေးမှု (Pfungst၊ ၁၉၀၇)

ဘာလင်မြို့ရှိ "Clever Hans" ဟုခေါ်သော မြင်းတစ်ကောင်သည် ၎င်း၏ခွာကို ခေါက်ခြင်းဖြင့် သင်္ချာတွက်ချက်ခြင်း၊ ဂျာမန်စာဖတ်ခြင်းနှင့် ဂီတသံစဉ်များကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်ခြင်းတို့ကို ပြုလုပ်နိုင်ပုံရသည်။ စိတ်ပညာရှင် Oskar Pfungst သည် စနစ်တကျ မျက်ကွယ်ပြုထားသော ထိန်းချုပ်မှုများကို ပြုလုပ်ခဲ့သည်-

  • မေးခွန်းမေးသူကို ဟန်းစ်၏ မြင်ကွင်းမှ ဖယ်ရှားလိုက်သောအခါ၊ တိကျမှုသည် ထိုးကျသွားခဲ့သည်
  • မေးခွန်းမေးသူက အဖြေကို မသိသောအခါ၊ ဟန်းစ်၏ တိကျမှုသည် ၈၉% မှ ၆% သို့ ကျဆင်းသွားခဲ့သည်

Pfungst သည် ဟန်းစ်က မေးခွန်းမေးသူများ၏ သိမ်မွေ့သော မျက်နှာအမူအရာများကို ဖတ်ရှုနေကြောင်း ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သည်- မေးခွန်းမေးသောအခါ ရှေ့သို့ကိုင်းလာခြင်း သို့မဟုတ် တင်းမာလာခြင်း (စတင်ရန် အရိပ်အမြွက်)၊ ပြီးလျှင် ဟန်းစ်သည် မှန်ကန်သော အကြိမ်အရေအတွက်သို့ ရောက်ရှိသောအခါ ၎င်းတို့၏ တင်းမာမှုများ ပြေလျော့သွားခြင်း (ရပ်တန့်ရန် အရိပ်အမြွက်)။ ၎င်းသည် "အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်ပေးခြင်း" ကို သိပ္ပံနည်းကျ သဘောတရားတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်ပေးခဲ့သည်။

Benveniste ၏ ရေမှတ်ဉာဏ် ချေပခြင်း (၁၉၈၈)

ပြင်သစ် ခုခံအားစနစ်ပညာရှင် Jacques Benveniste သည် အလွန်အမင်း ရေရောပြီးသည့်တိုင်အောင် ရေသည် ပဋိပစ္စည်းများ၏ "မှတ်ဉာဏ်" ကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်ကြောင်း အခိုင်အမာဆိုကာ Nature ဂျာနယ်တွင် ထုတ်ဝေခဲ့သည်—၎င်းသည် ဟိုမီယိုပသီဆေးပညာကို အတည်ပြုပေးမည့် တွေ့ရှိချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ Nature အယ်ဒီတာ John Maddox၊ မျက်လှည့်ဆရာ James Randi နှင့် လိမ်လည်မှုစုံစမ်းစစ်ဆေးရေးမှူး Walter Stewart တို့ ဓာတ်ခွဲခန်းသို့ သွားရောက်ခဲ့ကြသည်။

သုတေသီများသည် မည်သည့်ပြွန်များတွင် ပဋိပစ္စည်းပါဝင်ကြောင်း သိရှိသည့်အခါမှသာ စမ်းသပ်မှုများ အောင်မြင်ကြောင်း ၎င်းတို့ သတိပြုမိခဲ့သည်—သုတေသီများသည် ကုသထားသောပြွန်များတွင် ရေတွက်ရန် "တက်ကြွသော" ဘေဆိုဖီးလ်များကို အသိစိတ်မပါဘဲ ရွေးချယ်ခဲ့ကြသည်။ အဖွဲ့က ကုဒ်များကို မျက်နှာကျက်တွင် တိပ်ဖြင့်ကပ်ထားသောအခါ (နှစ်ဖက်လုံး မျက်ကွယ်ပြုထားသော အခြေအနေများကို သေချာစေရန်)၊ အကျိုးသက်ရောက်မှု လုံးဝပျောက်ကွယ်သွားခဲ့သည်။ Benveniste သည် ချေပမှုကို လက်ခံရန် ငြင်းဆန်ခဲ့ပြီး၊ သံသယရှိသူများ ရှိနေခြင်းက ရေကို "ဟန့်တား" ခဲ့သည်ဟု အခိုင်အမာ ဆိုခဲ့သည်။

၂.၄. အာရုံကြောဆိုင်ရာ အခြေခံ

စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှု နောက်ကွယ်ရှိ အာရုံကြောဆိုင်ရာ ယန္တရားများတွင် အချင်းချင်းချိတ်ဆက်နေသော ဦးနှောက်စနစ်များစွာ ပါဝင်သည်-

အတည်ပြုချက် ဘက်လိုက်မှု ဆားကစ်များ: Prefrontal cortex၊ အထူးသဖြင့် dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) သည် ယူဆချက်များကို စမ်းသပ်ရာတွင် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ခိုင်မာသော မျှော်လင့်ချက်တစ်ခုကို ကိုင်စွဲထားသောအခါ၊ ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော အချက်အလက်များကို စစ်ထုတ်နေစဉ် DLPFC သည် ယူဆချက်-အတည်ပြုသော အချက်အလက်များကိုသာ ရွေးချယ်၍ အာရုံစိုက်နိုင်သည်။

မှန်ပြောင်း ယန္တရားစနစ် (Mirror Neuron System): စမ်းသပ်သူများသည် နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော အရိပ်အမြွက်များမှတစ်ဆင့် မျှော်လင့်ချက်များကို အသိစိတ်မပါဘဲ ပေးပို့သောအခါ၊ ပါဝင်သူများသည် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုကို လုပ်ဆောင်နေစဉ်နှင့် အခြားတစ်ဦး လုပ်ဆောင်နေသည်ကို စောင့်ကြည့်နေစဉ် နှစ်ခုလုံးတွင် အလုပ်လုပ်သော မှန်ပြောင်း ယန္တရားစနစ်မှတစ်ဆင့် ဤအချက်ပြမှုများကို "ဖမ်းယူ" နိုင်သည်။

ဆုလာဘ် လမ်းကြောင်းများ: မျှော်လင့်ထားသော ရလဒ်များကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းက dopaminergic ဆုလာဘ် ဆားကစ်များ (ventral tegmental area၊ nucleus accumbens) ကို တက်ကြွစေသည်။ ၎င်းသည် အတည်ပြုနိုင်သော သက်သေအထောက်အထားများကို သိမြင်နိုင်ရန် အာရုံကြောဓာတုဗေဒဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုကို ဖန်တီးပေးသည်—စာသားအတိုင်းပင် သင်ရှာဖွေနေသည့်အရာကို တွေ့ရှိရန် ခံစားချက်ကောင်းစေသည်။

အမစ်ဒလာ (Amygdala) နှင့် ခြိမ်းခြောက်မှု ရှာဖွေခြင်း: Amygdala သည် လူမှုရေးအချက်ပြမှုများနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အရိပ်အမြွက်များကို လုပ်ဆောင်သည်။ ပါဝင်သူများသည် ဤစနစ်မှတစ်ဆင့် စမ်းသပ်သူ၏ သဘောတူညီမှု သို့မဟုတ် သဘောမတူညီမှုကို အသိစိတ်မပါဘဲ သိရှိနားလည်နိုင်ပြီး၊ ချဉ်းကပ်ရန် သို့မဟုတ် ရှောင်ရှားရန် အပြုအမူများကို အစပျိုးပေးသည်။

သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး အကျိုးသက်ရောက်မှုများ: စမ်းသပ်သူများသည် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖိအားများကို ခံရသောအခါ၊ prefrontal cortex ရှိ အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာ လျော့ကျသွားပြီး၊ ဘက်လိုက်သော အပြုအမူများကို ဖိနှိပ်ရန် ပိုမိုခက်ခဲစေကာ၊ နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော လမ်းကြောင်းများမှတစ်ဆင့် မျှော်လင့်ချက်များ "ပေါက်ကြား" နိုင်ခြေ ပိုများစေသည်။

၃။ ဆင့်ကဲပြောင်းလဲမှုဆိုင်ရာ မူလအစများ

စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဘိုးဘေးများအတွက် သိသာထင်ရှားသော ရှင်သန်မှုဆိုင်ရာ အားသာချက်များကို ပေးစွမ်းခဲ့သည့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ယန္တရားများမှ ပေါက်ဖွားလာခြင်းဖြစ်သည်-

လူမှုရေးအရ လိုက်လျောညီထွေရှိခြင်း: အခြားသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် သိမ်မွေ့သော အရိပ်အမြွက်များကို အလွန်အမင်း အာရုံခံစားနိုင်စွမ်းရှိခြင်းသည် ရှုပ်ထွေးသော လူမှုရေးအဆင့်အတန်းများကို ဖြတ်သန်းရန်အတွက် မရှိမဖြစ် လိုအပ်ပါသည်။ အာဏာရှိသူများ၏ ဆန္ဒများကို ဖတ်ရှုနိုင်ပြီး တုံ့ပြန်နိုင်သူများသည် အကာအကွယ်၊ အရင်းအမြစ်များနှင့် မျိုးပွားရန် အခွင့်အလမ်းများ ရရှိရန် အလားအလာပိုများပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ဘိုးဘေးများကို ရှင်သန်ရန် ကူညီပေးခဲ့သော ထိုတူညီသည့် အာရုံခံနိုင်စွမ်းက ယခုအခါ ပါဝင်သူများအား စမ်းသပ်သူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် အသိစိတ်မပါဘဲ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်စေသည်။

ပုံစံများကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် ခန့်မှန်းခြင်း: ဦးနှောက်သည် ခန့်မှန်းရေးစက်တစ်ခုအဖြစ် ဆင့်ကဲပြောင်းလဲလာသည်။ ယူဆချက်များကို ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့် အတည်ပြုနိုင်သော သက်သေအထောက်အထားများကို ရှာဖွေခြင်းက အန္တရာယ်ရှိသော ပတ်ဝန်းကျင်များတွင် လျင်မြန်သော ဆုံးဖြတ်ချက်များ ချမှတ်နိုင်စေသည်—အမှန်တကယ်ရှိနေသော သားကောင်ကို မမြင်ဘဲနေခြင်းထက် မရှိသော သားကောင်ကို "မြင်" လိုက်ခြင်းက ပို၍ကောင်းမွန်ပါသည်။ ထိုတူညီသည့် အတည်ပြုချက်ဘက်သို့ ဘက်လိုက်မှုက ယခုအခါ သိပ္ပံနည်းကျ စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများကို ညစ်ညမ်းစေသည်။

စွမ်းအင် ချွေတာခြင်း: ဦးနှောက်သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဇီဝဖြစ်စဉ် စွမ်းအင်၏ ၂၀% ခန့်ကို သုံးစွဲသည်။ ရှိပြီးသား ယုံကြည်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီသော အချက်အလက်များကို လက်ခံခြင်းကဲ့သို့သော လုပ်ဆောင်မှုလိုအပ်ချက်များကို လျှော့ချပေးသည့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖြတ်လမ်းများသည် အဖိုးတန်သော ကယ်လိုရီများကို ချွေတာပေးသည်။ ယူဆချက်တိုင်းကို မေးခွန်းထုတ်ခြင်းသည် ဇီဝဖြစ်စဉ်အရ စရိတ်စကကြီးမားမည်ဖြစ်သည်။

လူမှုရေး စည်းလုံးညီညွတ်မှု: အုပ်စုဝင်များကို အချို့သော နည်းလမ်းများဖြင့် ပြုမူရန် မျှော်လင့်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့အား ထိုအတိုင်း ဆက်ဆံခြင်းက တည်ငြိမ်သော လူမှုရေးဖွဲ့စည်းပုံများကို ဖန်တီးပေးသည်။ မျိုးနွယ်စုများအတွင်း လူမှုရေးအခန်းကဏ္ဍများကို အားဖြည့်ပေးသော မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်များသည် စည်းကမ်းကို ထိန်းသိမ်းပေးသည်။

အမြန်ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းနှင့် လူမှုရေးစည်းလုံးညီညွတ်မှုက ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျသော အမှန်တရားလိုအပ်ချက်ထက် ပိုအရေးကြီးသော ပတ်ဝန်းကျင်များတွင်၊ ဤဘက်လိုက်မှုများသည် အလိုက်သင့်ပြောင်းလဲနိုင်သော အင်္ဂါရပ်များဖြစ်ပြီး ချို့ယွင်းချက်များ မဟုတ်ပါ။ ပြဿနာမှာ သိပ္ပံပညာသည် လူမှုရေးဒိုင်းနမစ်များ သို့မဟုတ် ယခင်ယုံကြည်ချက်များကို လျစ်လျူရှု၍ အထောက်အထားများကို ဖြည်းညှင်းစွာ၊ သေချာစွာ အကဲဖြတ်ခြင်းဟူသော လုံးဝဆန့်ကျင်ဘက် ချဉ်းကပ်မှုကို လိုအပ်နေခြင်းဖြစ်သည်။

၄။ ဤဘက်လိုက်မှု မည်သို့ပေါ်ပေါက်လာသနည်း

၄.၁. နေ့စဉ်ဘဝတွင်

မိဘအုပ်ထိန်းမှု: မိမိတို့၏ကလေးသည် "ထူးချွန်သည်" ဟု ယုံကြည်သော မိဘများသည် ပိုမိုများပြားသော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး လှုပ်ရှားမှုများကို ပံ့ပိုးပေးပြီး၊ မေးခွန်းများကို ပိုမိုစိတ်ရှည်စွာ ဖြေဆိုပေးကာ၊ ကြိုးစားအားထုတ်မှုများကို ပိုမိုစိတ်အားထက်သန်စွာ ချီးကျူးကြသည်။ ကလေးတစ်ဦးကို "ခက်ခဲသည်" ဟု ရှုမြင်သော မိဘများသည် သာမန်အပြုအမူများကို အပျက်သဘောဆောင်၍ ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်ပြီး စိတ်ပျက်အားငယ်မှုဖြင့် တုံ့ပြန်နိုင်ကာ၊ ၎င်းတို့ မျှော်လင့်ထားသည့် အပြုအမူကိုပင် ဖန်တီးမိနိုင်သည်။

ဆက်ဆံရေးများ: သင့်လက်တွဲဖော်သည် ကာကွယ်ပြောဆိုမည်ဟု သင်ယုံကြည်ပါက၊ သင်မျှော်လင့်ထားသော ကာကွယ်ပြောဆိုမှုကို အစပျိုးပေးသည့် သတိထားနေသော လေသံဖြင့် စကားစမြည်ပြောဆိုမှုများကို ချဉ်းကပ်နိုင်သည်။ ချိန်းတွေ့မှုတစ်ခု အဆင်ပြေမည် သို့မဟုတ် ဆိုးရွားမည်ဆိုသည့် မျှော်လင့်ချက်များသည် သင့်နွေးထွေးမှု၊ မျက်လုံးချင်းဆုံမှုနှင့် စကားပြောဆိုမှုတွင် ပါဝင်ပတ်သက်မှုတို့ကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည်။

အိမ်မွေးတိရစ္ဆာန် လေ့ကျင့်ပေးခြင်း: Rosenthal ကြွက်လေ့လာမှုသည် အိမ်မွေးတိရစ္ဆာန် ပိုင်ဆိုင်မှုတွင် တိုက်ရိုက်ဆင်တူမှုများရှိသည်။ မိမိတို့၏ခွေးသည် စမတ်ကျသည်နှင့် ခေါင်းမာသည်ဟု ယုံကြည်သော ပိုင်ရှင်များသည် ၎င်းတို့ကို ကွဲပြားစွာ ကိုင်တွယ်ကြပြီး၊ တူညီသော စတင်သည့်အချက်မှ ကွဲပြားခြားနားသော အပြုအမူပိုင်းဆိုင်ရာ ရလဒ်များကို ဖန်တီးကြသည်။

မိမိကိုယ်ကို အမြင်: ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့အပေါ် အခြားသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစွာ ပြုမူလေ့ရှိသည်။ အရည်အချင်းရှိသူအဖြစ် ဆက်ဆံခံရသူသည် အရည်အချင်းရှိစွာ ပြုမူလာသည်၊ ယုံကြည်စိတ်ချရမှုမရှိသူအဖြစ် ဆက်ဆံခံရသူသည် ယုံကြည်စိတ်ချရသူဖြစ်ရန် ကြိုးစားမှုကို ရပ်တန့်သွားနိုင်သည်။

၄.၂. လုပ်ငန်းခွင်တွင်

အလုပ်ခန့်အပ်မှု ဆုံးဖြတ်ချက်များ: ကိုယ်စားလှယ်လောင်းတစ်ဦးအကြောင်း အပြုသဘောဆောင်သော အချက်အလက်များကို ကြိုတင်ရရှိထားသော အင်တာဗျူးသူများသည် ပိုမိုလွယ်ကူသော မေးခွန်းများကို မေးကြသည်၊ မျက်လုံးချင်း ပိုမိုဆုံကြပြီး၊ တုံ့ပြန်ရန်အတွက် အချိန်ပိုပေးကြသည်။ ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများသည် ဤနွေးထွေးမှုကို သိရှိနားလည်ပြီး ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ စွမ်းဆောင်ကာ၊ ကနဦး အပြုသဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်ကို "အတည်ပြု" ပေးသည်။

စွမ်းဆောင်ရည် သုံးသပ်ချက်များ: ဝန်ထမ်းတစ်ဦး၏ စွမ်းဆောင်ရည် ညံ့ဖျင်းမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသော မန်နေဂျာများသည် အမှားများကို ပိုမိုလွယ်ကူစွာ သတိပြုမိပြီး အောင်မြင်မှုများကို ပြင်ပအကြောင်းရင်းများကြောင့်ဟု ယူဆကြသည် ("သူတို့ ကံကောင်းသွားတာပါ")။ မျှော်လင့်ချက်ကြီးမားသော ဝန်ထမ်းများသည် ပိုမိုများပြားသော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်ချက်များနှင့် စိန်ခေါ်မှုရှိသော တာဝန်များကို ရရှိကြသည်။

ခေါင်းဆောင်မှု: မိမိတို့အဖွဲ့သည် အရည်အချင်းရှိသည်ဟု ယုံကြည်သော ခေါင်းဆောင်များသည် လုပ်ပိုင်ခွင့်များကို ပိုမိုလွှဲပြောင်းပေးသည်၊ လွတ်လပ်ခွင့်ပေးပြီး၊ အပြုသဘောဆောင်သော ဝေဖန်မှုများကို ကမ်းလှမ်းကြသည်။ မိမိတို့အဖွဲ့ကို သံသယရှိသော ခေါင်းဆောင်များသည် အသေးစိတ်စစ်ဆေးပြီး ဝေဖန်ကြကာ၊ မျှော်လင့်ချက်နည်းပါးမှုကို ပြည့်စုံစေသည့် စိတ်ဝင်စားမှုမရှိသော ဝန်ထမ်းများကို ဖန်တီးကြသည်။

အစည်းအဝေး ဒိုင်းနမစ်များ: အချို့သောသူများတွင် တန်ဖိုးရှိသော ပံ့ပိုးကူညီမှုများရှိမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသော စီစဉ်သူများသည် ၎င်းတို့ကို စကားပြောချိန် ပိုမိုပေးခြင်း၊ ခေါင်းပိုညိတ်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ အကြံဉာဏ်များအပေါ် တည်ဆောက်ခြင်းတို့ကို အသိစိတ်မပါဘဲ ပြုလုပ်ကြသည်—ပါဝင်မှုနည်းမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများကို ဖြတ်ပြောခြင်း သို့မဟုတ် လျစ်လျူရှုခြင်းများ ပြုလုပ်နေစဉ်။

၄.၃. စီးပွားရေးနှင့် စျေးကွက်ရှာဖွေရေးတွင်

ထုတ်ကုန် စမ်းသပ်ခြင်း: ကုမ္ပဏီများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ထုတ်ကုန်များကို ပြိုင်ဘက်များနှင့် ယှဉ်ပြိုင်စမ်းသပ်သောအခါ၊ မည်သည့်ထုတ်ကုန်သည် "၎င်းတို့၏" ထုတ်ကုန်ဖြစ်ကြောင်း သိရှိသော သုတေသီများသည် စိတ်အားထက်သန်မှု၊ မေးခွန်းပုံစံချခြင်း သို့မဟုတ် အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက်များအပေါ် ရွေးချယ်အာရုံစိုက်ခြင်းတို့မှတစ်ဆင့် ပါဝင်သူများ၏ တုံ့ပြန်မှုများကို အသိစိတ်မပါဘဲ လွှမ်းမိုးနိုင်သည်။

ဖောက်သည် ဝန်ဆောင်မှု: ဖောက်သည်အမျိုးအစားများ (အမြတ်အစွန်းရနိုင်သူနှင့် ပြဿနာပေးသူ၊ အတွေ့အကြုံရှိသူနှင့် ရိုးအသူ) အကြောင်း မျှော်လင့်ချက်များသည် ဝန်ဆောင်မှုအရည်အသွေး၊ စိတ်ရှည်မှုနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းရေး ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုတို့ကို ပုံဖော်ပေးသည်—ကနဦး သတ်မှတ်ချက်များကို အတည်ပြုပေးသော မတူညီသည့် ဖောက်သည် အတွေ့အကြုံများကို ဖန်တီးပေးသည်။

စျေးကွက် သုတေသန: မှန်ကန်သော အဖြေများမှာ မည်သည့်အရာများဖြစ်ကြောင်း ကြိုတင်သတ်မှတ်ချက်များရှိသည့် အာရုံစိုက်အဖွဲ့ (focus group) ညှိနှိုင်းရေးမှူးများသည် သိမ်မွေ့သော သဘောတူညီမှု အရိပ်အမြွက်များမှတစ်ဆင့် ယူဆချက်များကို အတည်ပြုခြင်းဆီသို့ ဆွေးနွေးမှုများကို လမ်းညွှန်နိုင်သည်။

A/B စမ်းသပ်ခြင်း: သင့်လျော်သော မျက်ကွယ်ပြုမှုမရှိပါက၊ သီးခြားကွဲပြားမှုတစ်ခုကို ဒီဇိုင်းရေးဆွဲခဲ့သော အဖွဲ့များသည် မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များကို ၎င်း၏မျက်နှာသာပေးသည့်ဘက်သို့ အသိစိတ်မပါဘဲ ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်သည်။

၄.၄. နိုင်ငံရေးနှင့် မီဒီယာတွင်

စစ်တမ်းကောက်ယူခြင်း: စစ်တမ်းကောက်ယူသူများသည် မေးခွန်းများကို ဖွဲ့စည်းပုံ၊ ရွေးချယ်စရာများကို ဖတ်ရာတွင် ၎င်းတို့၏ လေသံနှင့် တုံ့ပြန်မှုများအပေါ် ၎င်းတို့၏ တုံ့ပြန်ပုံများသည် ရလဒ်များကို စနစ်တကျ ဘက်လိုက်စေနိုင်သည်။ မတူညီသော လူဦးရေအချိုးအစားအုပ်စုများ မည်သို့မဲပေးမည်ဆိုသည့် မျှော်လင့်ချက်များသည် အင်တာဗျူးသူ၏ အပြုအမူကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည်။

သတင်းစာပညာ: ဇာတ်လမ်းတစ်ပုဒ်ကို ယူဆချက်တစ်ခုဖြင့် ချဉ်းကပ်သော သတင်းထောက်များသည် လမ်းပြမေးခွန်းများကို မေးနိုင်သည်၊ ၎င်းတို့၏ ဇာတ်ကြောင်းနှင့် ကိုက်ညီစေရန် မသေချာမရေရာသော ကိုးကားချက်များကို ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်သည်၊ နှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော အသံများကို ပယ်ချနေစဉ် ၎င်းတို့၏ ရှုထောင့်ကို အတည်ပြုပေးသော ရင်းမြစ်များကို ရှာဖွေနိုင်သည်။

နိုင်ငံရေး ခန့်မှန်းချက်များ: ရလဒ်တစ်ခုကို ခန့်မှန်းသော ပညာရှင်များသည် ထိုရလဒ်၏ ဖြစ်နိုင်ခြေကို တိုးမြင့်စေသည့် နည်းလမ်းများဖြင့် (bandwagon အကျိုးသက်ရောက်မှုများ၊ စိတ်အားထက်သန်မှု ကွာခြားချက်များ) သတင်းဖော်ပြချက်များကို အသိစိတ်မပါဘဲ ပုံဖော်နိုင်သည်။

အချက်အလက် စစ်ဆေးခြင်း: အချက်အလက် စစ်ဆေးသူများသည် မျှော်လင့်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ မတူညီသော သက်သေအထောက်အထား စံနှုန်းများကို ကျင့်သုံးကာ၊ မျက်နှာသာပေးခံရသော ရင်းမြစ်များထက် မျက်နှာသာမပေးခံရသော ရင်းမြစ်များမှ အဆိုအမိန့်များကို ပိုမိုစေ့စပ်သေချာစွာ စစ်ဆေးနိုင်သည်။

၄.၅. ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုတွင်

လက်တွေ့ စမ်းသပ်မှုများ: နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြုသော (double-blind) နည်းစနစ်ကို စံအဖြစ် မသတ်မှတ်မီ၊ ကုသမှုတစ်ခု အလုပ်လုပ်သည်ဟု ယုံကြည်သော ဆရာဝန်များသည် လူနာများအား အကောင်းမြင်ဝါဒကို အသိစိတ်မပါဘဲ လွှဲပြောင်းပေးကာ ဆေးဝါးထိရောက်မှုနှင့် တူညီသော ပလာစီဘို အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို ဖန်တီးခဲ့ကြသည်။

ရောဂါရှာဖွေခြင်း: လူနာ၏ လူဦးရေအချိုးအစားအပေါ် အခြေခံ၍ အချို့သော အခြေအနေများကို မျှော်လင့်ထားသော ဆရာဝန်များသည် မသေချာမရေရာသော ရောဂါလက္ခဏာများကို ထိုအတိုင်း ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်သည်။ "အစစ်အမှန်" ပြဿနာများရှိမည်ဟု မျှော်လင့်ရသော လူနာတစ်ဦးထံမှ တိုင်ကြားချက်တစ်ခုသည် "ခက်ခဲသော" လူနာဖြစ်မည်ဟု မျှော်လင့်ရသူတစ်ဦးထံမှ တူညီသော တိုင်ကြားချက်ထက် ပိုမိုသေချာစွာ စုံစမ်းစစ်ဆေးခံရသည်။

ဓာတ်မှန်ပညာ: လူနာတွင် သက်ဆိုင်ရာ ရောဂါလက္ခဏာများရှိကြောင်း ပြောပြသောအခါ ဓာတ်မှန်ဆရာဝန်များသည် စကင်န်ဖတ်ခြင်းများတွင် ပုံမှန်မဟုတ်မှုများကို ပိုမိုတွေ့ရှိရကြောင်း လေ့လာမှုများက ပြသပြီး၊ မျှော်လင့်ချက်သည် ပုံများတွင် ကျွန်ုပ်တို့ စာသားအတိုင်း မြင်တွေ့ရသည့်အရာကို လွှမ်းမိုးကြောင်း သက်သေပြသည်။

ကာယကုထုံး: လူနာတစ်ဦး လျင်မြန်စွာ ပြန်လည်ကောင်းမွန်လာမည်ဟု ယုံကြည်သော ကုထုံးပညာရှင်များသည် ပိုမိုအားစိုက်နိုင်သည်၊ ပိုမိုအားပေးမှုများ ပံ့ပိုးပေးနိုင်ပြီး ပိုမိုရည်မှန်းချက်ကြီးသော ပန်းတိုင်များကို သတ်မှတ်နိုင်သည်—မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများမှတစ်ဆင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်လာမှုကို အရှိန်အဟုန်မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည်။

၄.၆. ဘဏ္ဍာရေးနှင့် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုတွင်

လေ့လာဆန်းစစ်သူ အစီရင်ခံစာများ: စတော့ရှယ်ယာများကို လွှမ်းခြုံလေ့လာသော ဆန်းစစ်သူများသည် ၎င်းတို့၏ ယူဆချက်အတွက် အတည်ပြုနိုင်သော သက်သေအထောက်အထားများကို အသိစိတ်မပါဘဲ ရှာဖွေနိုင်ပြီး၊ ၎င်းတို့၏ ရှိပြီးသား ဝယ်ယူ/ရောင်းချရန် အကြံပြုချက်များကို အထောက်အကူပြုသည့် နည်းလမ်းများဖြင့် မသေချာမရေရာသော ကုမ္ပဏီသတင်းများကို ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်သည်။

စေ့စပ်သေချာစွာ စစ်ဆေးခြင်း: အပေးအယူတစ်ခုအကြောင်း စိတ်လှုပ်ရှားနေသော ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသူများသည် လွယ်ကူသောမေးခွန်းများကို မေးနိုင်သည်၊ အကောင်းမြင်သော ခန့်မှန်းချက်များကို မျက်နှာဖုံးတန်ဖိုးအတိုင်း လက်ခံနိုင်ပြီး၊ သတိပေးချက်များကို လျှော့ချနိုင်သည်—ငြင်းပယ်ရန် အကြောင်းပြချက်များကို ရှာဖွေနေသော ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသူများသည် အသေးစိတ်တိုင်းကို စေ့စပ်သေချာစွာ စစ်ဆေးနေစဉ်။

အန္တရာယ် အကဲဖြတ်ခြင်း: ဖောက်သည်တစ်ဦးသည် အန္တရာယ်များမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသော အာမခံရေးသူများသည် အပေးအယူများကို ရှေးရိုးစွဲဝါဒီဆန်စွာ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်နိုင်ပြီး၊ အမြတ်အစွန်းရနိုင်မှုအကြောင်း မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်များကို ဖန်တီးနိုင်သည်။

ကုန်သွယ်မှု စိတ်ပညာ: လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခု အလုပ်လုပ်မည်ဟု မျှော်လင့်ထားသော ကုန်သည်များသည် အရှုံးပေါ်နေသည်များကို အချိန်ကြာမြင့်စွာ ကိုင်ဆောင်ထားစဉ် ဆန့်ကျင်ဘက် အချက်ပြမှုများကို ပယ်ချကာ၊ အတည်ပြုနိုင်သော သတင်းများကိုသာ ရွေးချယ်အာရုံစိုက်လာကြသည်။

၅။ လက်တွေ့ဘဝ ဖြစ်ရပ်မှန် လေ့လာမှုများ

ဖြစ်ရပ်မှန် လေ့လာမှု ၁- N-Rays—ပြင်သစ်လူမျိုးများ၏ ထင်ယောင်ထင်မှားဖြစ်မှု (၁၉၀၃)

  • အကြောင်းအရာ: Röntgen ၏ X-rays ကို ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီးနောက် မကြာမီတွင် နန်စီတက္ကသိုလ်မှ ပြင်သစ်ရူပဗေဒပညာရှင် René Blondlot သည် ဖော့စဖရပ်စင့် စခရင်များ၏ တောက်ပမှုကို မြှင့်တင်ပေးပြီး အလူမီနီယမ် ပရစ်ဇမ်များဖြင့် အလင်းယိုင်စေနိုင်သော ရောင်ခြည်ပုံစံသစ် "N-rays" ကို ရှာဖွေတွေ့ရှိကြောင်း ကြေညာခဲ့သည်။

  • ဘာဖြစ်ခဲ့သနည်း: N-rays ကို အတည်ပြုသည့် သိပ္ပံနည်းကျ စာတမ်းပေါင်း ၃၀၀ ကျော်ကို ထုတ်ဝေခဲ့သည်။ အကျိုးသက်ရောက်မှုသည် အမြင်အာရုံဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ကျသည်—မှောင်မိုက်သော အခန်းထဲရှိ မှိန်ပျပျ မီးပွားတစ်ခု၏ တောက်ပမှုကို အကဲဖြတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ အမျိုးသားရေး ဂုဏ်ယူမှု (N-rays သည် ဂျာမန် X-rays နှင့် ယှဉ်လျှင် ပြင်သစ်တို့၏ ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုဖြစ်သည်) က စိတ်အားထက်သန်မှုကို တွန်းအားပေးခဲ့သည်။

  • အလုပ်လုပ်နေသော ဘက်လိုက်မှု: အမေရိကန် ရူပဗေဒပညာရှင် Robert W. Wood သည် Blondlot ၏ ဓာတ်ခွဲခန်းသို့ သွားရောက်ခဲ့သည်။ အမှောင်ထဲတွင် Wood သည် အရေးပါသော အလူမီနီယမ် ပရစ်ဇမ်ကို စက်ကိရိယာမှ တိတ်တဆိတ် ဖယ်ရှားခဲ့သည်။ ဖယ်ရှားလိုက်သည်ကို မသိသော Blondlot သည် N-rays နှင့် ၎င်းတို့၏ ရောင်စဉ်များကို မြင်တွေ့ရဆဲဖြစ်ကြောင်း ဆက်လက်တင်ပြခဲ့သည်။ သူသည် အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို သူ၏စိတ်ထဲတွင်သာ လုံးလုံးလျားလျား သိမြင်နေခြင်းဖြစ်သည်။

  • အကျိုးဆက်များ: Blondlot ၏ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းနှင့် ဂုဏ်သတင်းသည် ဖျက်ဆီးခံခဲ့ရသည်။ ဤဖြစ်ရပ်သည် ထင်ရှားကျော်ကြားသော သိပ္ပံပညာရှင်များသည် ၎င်းတို့ အလွန်အမင်း တည်ရှိစေချင်သော ဖြစ်စဉ်များကို ထင်ယောင်ထင်မှား မြင်တွေ့နိုင်ကြောင်း သက်သေပြလျက် ရူပဗေဒတွင် ဘက်လိုက်မှု၏ ရှေ့ပြေးပုံစံတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။

  • သင်ခန်းစာများ: တံခါးခုံ သိမြင်မှု လုပ်ငန်းစဉ်များ (threshold perception tasks) တွင် ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ကျသော ဆုံးဖြတ်ချက်များသည် မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများအတွက် အလွန်အားနည်းပါသည်။ ဤဖြစ်ရပ်သည် ရူပဗေဒသုတေသနတွင်ပင် မျက်ကွယ်ပြုထားသော ထိန်းချုပ်မှုများ လိုအပ်ကြောင်း သတ်မှတ်ပေးခဲ့သည်။

ဖြစ်ရပ်မှန် လေ့လာမှု ၂- Cold Fusion—စမ်းသပ်သူ၏ ဆုတ်ယုတ်မှု (၁၉၈၉)

  • အကြောင်းအရာ: Utah တက္ကသိုလ်မှ လေးစားရသော လျှပ်စစ်ဓာတုပညာရှင်များဖြစ်သည့် Stanley Pons နှင့် Martin Fleischmann တို့သည် ပယ်လေဒီယမ် ကက်သုတ် (palladium cathode) ကို အသုံးပြု၍ အခန်းအပူချိန်တွင် နျူကလီးယား ပေါင်းစပ်မှု (nuclear fusion) ကို အောင်မြင်စွာ ပြုလုပ်နိုင်ခဲ့ကြောင်း ကြေညာခဲ့သည်။ ၎င်းတို့သည် ပေါင်းစပ်မှု တုံ့ပြန်မှုများဖြင့်သာ ရှင်းပြနိုင်သော "ပိုလျှံနေသည့် အပူ" ကို တင်ပြခဲ့ကြသည်။

  • ဘာဖြစ်ခဲ့သနည်း: ကနဦး စိတ်လှုပ်ရှားမှုသည် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းတွင် ပုံတူကူးရန် အလုအယက်ဖြစ်စေခဲ့သည်။ အချို့သော ဓာတ်ခွဲခန်းများက အောင်မြင်ကြောင်း တင်ပြခဲ့ကြပြီး၊ အများအပြားက ကျရှုံးကြောင်း တင်ပြခဲ့ကြသည်။ အငြင်းပွားမှုသည် ပြင်းထန်လာခဲ့သည်။

  • အလုပ်လုပ်နေသော ဘက်လိုက်မှု: Pons နှင့် Fleischmann တို့သည် ၎င်းတို့၏ နယ်ပယ် (နျူကလီးယား ရူပဗေဒ) ပြင်ပတွင် အလုပ်လုပ်နေကြပြီး ပေါင်းစပ်မှုဆိုင်ရာ ထွက်ကုန်များ (နျူထရွန်) ကို မှန်ကန်စွာ ရှာဖွေရန် ကျွမ်းကျင်မှု ကင်းမဲ့နေခဲ့သည်။ အပူအချက်အလက်များသည် မသေချာမရေရာသောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် အပူချိန်မြင့်တက်မှုများကို ပေါင်းစပ်မှုအဖြစ်နှင့် ပြားချပ်နေမှုများကို စက်ကိရိယာ အမှားအယွင်းအဖြစ် ဘာသာပြန်ဆိုခဲ့ကြသည်။ သီးခြား ဓာတ်ခွဲခန်းများက ပုံတူကူးရန် ပျက်ကွက်သောအခါ၊ ထောက်ခံသူများက ဝေဖန်သူများသည် "မကောင်းသော ပယ်လေဒီယမ်" ကို အသုံးပြုခဲ့သည် သို့မဟုတ် စမ်းသပ်မှု၏ "အနုပညာ" ကင်းမဲ့နေသည်ဟု ငြင်းခုံခဲ့ကြသည်—၎င်းသည် စမ်းသပ်မှုတစ်ခု၏ ခိုင်လုံမှုကို ၎င်းက မျှော်လင့်ထားသော ရလဒ်ထွက်ပေါ်မှု ရှိမရှိအပေါ် ဆုံးဖြတ်သည့် "စမ်းသပ်သူ၏ ဆုတ်ယုတ်မှု (Experimenter's Regress)" ကို သရုပ်ဖော်နေသည်။

  • အကျိုးဆက်များ: တင်းကျပ်သော နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြု စမ်းသပ်မှုများ ပြုလုပ်သောအခါ (မျက်ကွယ်ပြုထားသော အစီအစဉ်များတွင် ဟီလီယမ်-၄ ထုတ်လုပ်မှုကို စစ်ဆေးခြင်း)၊ အပူနှင့် ပေါင်းစပ်မှုဆိုင်ရာ ထွက်ကုန်များအကြား ဆက်စပ်မှုသည် ပျောက်ကွယ်သွားခဲ့သည်။ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းများ ထိခိုက်ခဲ့ရပြီး သုတေသနဒေါ်လာ သန်းပေါင်းများစွာ အဟောသိကံဖြစ်ခဲ့ရကာ ဤဖြစ်ရပ်သည် အချိန်မတန်မီ ကြေညာခြင်း၏ အန္တရာယ်များအကြောင်း သတိပေးသည့် ပုံပြင်တစ်ပုဒ် ဖြစ်လာခဲ့သည်။

  • သင်ခန်းစာများ: နယ်ပယ်တစ်ခုမှ ကျွမ်းကျင်မှုသည် အခြားနယ်ပယ်တစ်ခုသို့ ကူးပြောင်းမသွားပါ။ ခိုင်မာသော မျှော်လင့်ချက်များ၏ မှန်ဘီလူးမှတစ်ဆင့် ဘာသာပြန်ဆိုထားသော မသေချာမရေရာသည့် အချက်အလက်များသည် သုတေသီက ယုံကြည်လိုသည့် မည်သည့်အရာအတွက်မဆို "သက်သေအထောက်အထား" ဖြစ်လာသည်။

သမိုင်းဝင် ဥပမာ- ဖန်တီးပေးထားသော ဆက်သွယ်ရေး—မှားယွင်းသော မျှော်လင့်ချက်၏ အဖြစ်ဆိုး (၁၉၉၀ ပြည့်လွန်နှစ်များ)

ဖန်တီးပေးထားသော ဆက်သွယ်ရေး (Facilitated Communication - FC) သည် စကားမပြောနိုင်သော အော်တစ်ဇင်ရှိသူများ၏ စိတ်ကို ဖွင့်ပေးမည်ဟု ကတိပြုခဲ့သည်။ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူ (facilitator) သည် ကီးဘုတ်ပေါ်တွင် ဖောက်သည်၏လက်ကို ထောက်ပံ့ပေးပြီး ၎င်းတို့အား ရှုပ်ထွေးသော အတွေးများကို ရိုက်ထည့်နိုင်စေကာ ဆက်သွယ်ရေး အတားအဆီးများကြောင့် ပိတ်မိနေသော အတွင်းစိတ်ဘဝများကို ဖော်ထုတ်ပေးသည်။

ဖောက်သည်များသည် စာရိုက်နေသည်ဟု ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူများက အမှန်တကယ် ယုံကြည်ခဲ့ကြသည်။ မိဘများသည် စကားတစ်ခွန်းမျှ မပြောဖူးသော ကလေးများထံမှ အပြောအဆို ကောင်းမွန်သော သတင်းစကားများကို တွေ့မြင်ခဲ့ကြရသည်။ သို့သော်၊ ထိန်းချုပ်ထားသော "သတင်းစကား လက်ဆင့်ကမ်းခြင်း" လေ့လာမှုများ (ဖောက်သည်နှင့် ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူကို မတူညီသော ပုံများ ပြသရာတွင်) တွင် ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူသည် သတင်းစကားအားလုံးကို ရေးသားနေကြောင်း သက်သေပြခဲ့သည်။ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူက ခွေးတစ်ကောင်ကို မြင်ပြီး ဖောက်သည်က ကြောင်တစ်ကောင်ကို မြင်ပါက၊ လက်သည် "ခွေး" ဟု ရိုက်ထည့်သည်။

ယန္တရားမှာ "ideomotor effect" ဖြစ်သည်—မျှော်လင့်ချက်ဖြင့် တွန်းအားပေးသော အသိစိတ်မပါသည့် ကြွက်သားလှုပ်ရှားမှုများ။ တင်းကျပ်သော ချေပမှုများရှိသော်လည်း၊ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူ အများအပြားသည် ၎င်းတို့က လက်ကို ထိန်းချုပ်နေကြောင်း လက်မခံနိုင်ခဲ့ကြပါ။ ကူညီလိုသော စိတ်ခံစားမှုစွမ်းအားနှင့် အောင်မြင်မှု၏ အသွင်အပြင်တို့ ပေါင်းစပ်ကာ၊ လွတ်မြောက်ရန် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ အလွန်ခက်ခဲသော သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ထောင်ချောက်တစ်ခုကို ဖန်တီးခဲ့သည်။

ဤဖြစ်ရပ်က စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် အားနည်းချက်များနှင့် ဆုံတွေ့သောအခါ လေးနက်သော လက်တွေ့ဘဝ အန္တရာယ်ကို မည်သို့ဖြစ်စေနိုင်ကြောင်း သရုပ်ဖော်သည်။ FC မှတစ်ဆင့် မှားယွင်းသော အလွဲသုံးစားမှု စွပ်စွဲချက်များ ပြုလုပ်ခဲ့ပြီး၊ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူများ၏ စိတ်ကူးထဲမှ လုံးလုံးလျားလျား ပေါက်ဖွားလာသော "ဖွင့်ဟချက်များ" ကြောင့် မိသားစုများ ပြိုကွဲခဲ့ရသည်။

၆။ ဤဘက်လိုက်မှု၏ ကုန်ကျစရိတ်

၆.၁. ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ကုန်ကျစရိတ်များ

မိမိကိုယ်ကို ကန့်သတ်ထားသော ယုံကြည်ချက်များ: အာဏာရှိသူများ (မိဘများ၊ ဆရာများ၊ နည်းပြများ) သည် နိမ့်ကျသော မျှော်လင့်ချက်များကို ပေးပို့သောအခါ၊ လက်ခံရရှိသူများသည် ဤယုံကြည်ချက်များကို မကြာခဏဆိုသလို လက်ခံယုံကြည်လာကြပြီး၊ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင် မျှော်မှန်းချက်များနှင့် ကြိုးစားအားထုတ်မှုများကို ကန့်သတ်လိုက်ကြသည်။ "Golem effect" သည် Pygmalion ၏ အမှောင်ဘက် မှန်ပြင်ဖြစ်သည်—အပျက်သဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များက အပျက်သဘောဆောင်သော ရလဒ်များကို ဖန်တီးသည်။

ဆက်ဆံရေး ပျက်စီးမှု: သူငယ်ချင်းတစ်ဦးက သင့်ကို သစ္စာဖောက်မည်၊ လက်တွဲဖော်က သင့်ကို စိတ်ပျက်စေမည် သို့မဟုတ် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးက သင့်ကို အနှောင့်အယှက်ပေးမည်ဟု မျှော်လင့်ခြင်းက သင့်ကိုယ်ပိုင် ကာကွယ်ပြောဆိုမှု၊ သံသယဖြစ်ဖွယ် အပြုအမူများမှတစ်ဆင့် သင်ကြောက်ရွံ့သော ဒိုင်းနမစ်များကိုပင် ဖန်တီးပေးသည်။

အစစ်အမှန် ဆက်သွယ်မှုများ လွဲချော်ခြင်း: ကျွန်ုပ်တို့သည် အခြားသူများကို တင်းကျပ်သော မျှော်လင့်ချက်များဖြင့် ချဉ်းကပ်သောအခါ၊ ၎င်းတို့ အမှန်တကယ် မည်သူမည်ဝါဖြစ်ကြောင်းကို မမြင်နိုင်တော့ဘဲ စစ်မှန်သော နားလည်မှုနှင့် ကြီးထွားမှုအတွက် အခွင့်အလမ်းများကို လွဲချော်စေသည်။

သင်ယူမှု လျော့ကျခြင်း: အဖြေကို ကျွန်ုပ်တို့ သိနှင့်ပြီးသားဟု ယုံကြည်ခြင်းက ကျွန်ုပ်တို့အား အချက်အလက်သစ်များအတွက် ပွင့်လင်းမြင်သာမှုမရှိစေရန် တားဆီးပေးပြီး ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ကန့်သတ်ထားသည်။

၆.၂. ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဆိုင်ရာ ကုန်ကျစရိတ်များ

ဘက်လိုက်သော သုတေသန: အချို့သော တွေ့ရှိချက်များအပေါ် မှီခိုနေရသော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းများရှိသည့် သိပ္ပံပညာရှင်များသည် အတည်ပြုနိုင်သော ရလဒ်များကို အသိစိတ်မပါဘဲ ဖန်တီးမိရန် လွယ်ကူပြီး၊ အရင်းအမြစ်များကို ဖြုန်းတီးကာ နယ်ပယ်တစ်ခုလုံးကို လွဲမှားစေနိုင်သည်။

ညံ့ဖျင်းသော အလုပ်ခန့်အပ်မှု: ကုမ္ပဏီများသည် မျှော်လင့်ထားသော ပုံစံများနှင့် မကိုက်ညီသော အရည်အချင်းရှိသည့် ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများကို စနစ်တကျ လျစ်လျူရှုကြပြီး၊ အမှန်တကယ် စွမ်းဆောင်ရည်ကို မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ အပြုသဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များကို ဖြစ်ပေါ်စေသူများကို ရာထူးတိုးပေးကြသည်။

ကျရှုံးသော ပရောဂျက်များ: အပျက်သဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များရှိသည့် မန်နေဂျာများ ဦးဆောင်သော အဖွဲ့များသည် မွေးရာပါ ကန့်သတ်ချက်များကြောင့်မဟုတ်ဘဲ ခေါင်းဆောင်၏ အပြုအမူက စိတ်ဝင်စားမှုမရှိခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို သံသယဖြစ်ခြင်းများကို ဖန်တီးပေးသောကြောင့် မကြာခဏ ကျရှုံးလေ့ရှိသည်။

ဂုဏ်သတင်း ပျက်စီးမှု: Blondlot, Benveniste နှင့် Wansink တို့ကဲ့သို့သော သုတေသီများသည် မျှော်လင့်ချက်ကို အခြေခံသော ရလဒ်များကို ပုံတူကူးရန် ပျက်ကွက်သောအခါ ၎င်းတို့၏ အမွေအနှစ်များ ပျက်စီးသွားသည်ကို မြင်တွေ့ခဲ့ရသည်။

၆.၃. လူ့အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ကုန်ကျစရိတ်များ

ပညာရေး မညီမျှမှု: လူမျိုး၊ လူတန်းစား သို့မဟုတ် လိင်အပေါ် အခြေခံ၍ ဆရာ၏ မျှော်လင့်ချက်များတွင် စနစ်တကျ ကွာခြားချက်များသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ ကျောင်းတက်စဉ်အတွင်း စုပုံလာသော ကွဲပြားသည့် ဆက်ဆံမှုများကို ဖန်တီးပေးပြီး အောင်မြင်မှု ကွာဟချက်များကို အထောက်အကူပြုသည်။

ပြစ်မှုဆိုင်ရာ တရားမျှတမှု: တရားခံ၏ အပြစ်ရှိမှုနှင့် ပတ်သက်သည့် မျှော်လင့်ချက်များသည် စုံစမ်းစစ်ဆေးသူများ အမှုများကို ကိုင်တွယ်ပုံအပေါ် လွှမ်းမိုးမှုရှိပြီး၊ အတည်ပြုနိုင်သော သက်သေအထောက်အထားများကို အလေးပေးကာ ဆန့်ကျင်ဘက် အထောက်အထားများကို ပယ်ချသောအခါ မှားယွင်းစွာ ပြစ်ဒဏ်ချမှတ်ခြင်းများဆီသို့ ဦးတည်သွားစေနိုင်သည်။

ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှု ကွာဟချက်များ: ဆရာဝန်များသည် အချို့သော လူနာများအား လိုက်နာမှုမရှိရန် သို့မဟုတ် အချို့သော အခြေအနေများရှိမည်ဟု မျှော်လင့်သောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ကျန်းမာရေးရလဒ်များကို ပိုမိုဆိုးရွားစေနိုင်သည့် မတူညီသော စောင့်ရှောက်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးကြသည်။

သိပ္ပံနည်းကျ တိုးတက်မှု: မှားယွင်းသော တွေ့ရှိချက်များကို ပုံတူကူးခြင်းနှင့် ချေပခြင်းအတွက် မြှုပ်နှံထားသော အရင်းအမြစ်များသည် အစစ်အမှန် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုမှ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကို လွှဲပြောင်းသွားစေသည်။ နယ်ပယ်တစ်ခုလုံးသည် လုပ်ကြံဖန်တီးထားသော အရာများကို ရှာဖွေရင်း နှစ်ပေါင်းများစွာ အချိန်ကုန်နိုင်သည်။

၆.၄. စာရင်းအင်းဆိုင်ရာ သက်ရောက်မှု

  • Rosenthal ကြွက်လေ့လာမှုက "ထိုင်းမှိုင်းသော" ကြွက်များသည် ပါဝင်ရန် ၂၉% ငြင်းဆန်ခဲ့ပြီး "ထက်မြက်သော" ကြွက်များအတွက်မူ ၁၁% သာရှိကြောင်း ပြသခဲ့သည်—ကိုင်တွယ်သူ၏ မျှော်လင့်ချက်များက လုံးဝနီးပါး ဖန်တီးထားသော သုံးဆနီးပါး ကွာခြားချက်ဖြစ်သည်။
  • မေးခွန်းမေးသူက အဖြေကို မသိသောအခါ Clever Hans ၏ တိကျမှုသည် ၈၉% မှ ၆% သို့ ကျဆင်းသွားခဲ့သည်—အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်ပြခြင်း အကျိုးသက်ရောက်မှုများ၏ ပမာဏကို သက်သေပြသည်။
  • ဆရာ၏ မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများ၏ မက်တာ-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများက သေးငယ်ပုံရသော်လည်း (r = .10 မှ .20) ကျောင်းတက်စဉ် နှစ်များတစ်လျှောက် စုပုံလာနိုင်သော အကျိုးသက်ရောက်မှု အရွယ်အစားများကို အကြံပြုထားသည်။
  • Brian Wansink သည် ရွေးချယ်မှုဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု ပါဝင်သော QRPs ကြောင့် စာတမ်း ၁၈ စောင်ကို ရုပ်သိမ်းခဲ့သည်—၎င်းသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ လွဲမှားသော အာဟာရလမ်းညွှန်မှုကို ကိုယ်စားပြုသည်။
  • Diederik Stapel သည် စာတမ်း ၅၈ စောင်အတွက် အချက်အလက်များကို လုပ်ကြံဖန်တီးခဲ့ပြီး ၎င်း၏ လိမ်လည်မှုအခြေခံအုတ်မြစ်ပေါ်တွင် တည်ဆောက်ထားသော ရေတွက်၍မရနိုင်သော နောက်ဆက်တွဲ လေ့လာမှုများကို ထိခိုက်စေခဲ့သည်။

၇။ လျှို့ဝှက် အကျိုးကျေးဇူးများ

ဤဘက်လိုက်မှု၏ ကဏ္ဍတိုင်းသည် လုံးဝအပျက်သဘော မဆောင်ပါ—အချို့သည် အသုံးဝင်သော ရည်ရွယ်ချက်များကို ဆောင်ရွက်ပေးသည်-

ကုသရေးဆိုင်ရာ မဟာမိတ်ဖွဲ့ခြင်း: ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုတွင်၊ ပြန်လည်ကောင်းမွန်လာမည်ဟူသော ဆရာဝန်၏ ယုံကြည်မှုအပြည့်ရှိသော မျှော်လင့်ချက်သည် ပလာစီဘို အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပြီး အစစ်အမှန် ရလဒ်များကို တိုးတက်စေနိုင်သည်။ အကောင်းမြင်သော မျှော်လင့်ချက်၏ စွမ်းအားကို အသိစိတ်ဖြင့် အသုံးပြုသောအခါ ကုသရေးတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်သည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှု: ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ အလားအလာကို အမှန်တကယ် ယုံကြည်ပြီး ထိုယုံကြည်မှုကို နွေးထွေးမှုနှင့် စိန်ခေါ်မှုများမှတစ်ဆင့် ဆက်သွယ်ပေးသောအခါ၊ ကျောင်းသားများသည် ထိုမျှော်လင့်ချက်များကို ပြည့်မီရန် မကြာခဏ ကြိုးပမ်းလာကြသည်။ သော့ချက်မှာ မျှော်လင့်ချက်များကို ရွေးချယ်ကျင့်သုံးခြင်းမဟုတ်ဘဲ ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် မြင့်မားစေရန် သေချာစေခြင်းဖြစ်သည်။

ခေါင်းဆောင်မှု ထိရောက်မှု: မိမိတို့အဖွဲ့၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် ယုံကြည်မှုရှိကြောင်း ပြသသော ခေါင်းဆောင်များသည် အစစ်အမှန် စွမ်းဆောင်ရည် တိုးတက်မှုများကို ဖန်တီးပေးနိုင်သည်။ အကောင်းမြင်သော မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများသည် ပင်ကိုယ်အားဖြင့် ပြဿနာမဟုတ်ပါ—၎င်းတို့ကို တသမတ်တည်း ကျင့်သုံးခြင်းမရှိသည့်အခါ သို့မဟုတ် မသက်ဆိုင်သော လက္ခဏာရပ်များအပေါ် အခြေခံသည့်အခါမှသာ ပြဿနာဖြစ်လာသည်။

မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော အကောင်းမြင် ပရောဖက်ပြုချက်များ: မိမိကိုယ်ကို အောင်မြင်မည်ဟု မျှော်လင့်ခြင်းက ကြိုးစားအားထုတ်မှု၊ ဇွဲလုံ့လနှင့် ယုံကြည်မှုကို တိုးမြင့်စေပြီး အမှန်တကယ် စွမ်းဆောင်ရည်ကို တိုးတက်စေနိုင်သည်။ ဘက်လိုက်မှုကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အသုံးပြုသောအခါ ကိရိယာတစ်ခု ဖြစ်လာသည်။

လူမှုရေး စည်းလုံးညီညွတ်မှု: အခြားသူများကို ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန် မျှော်လင့်ခြင်းက လူမှုရေးညှိနှိုင်းဆောင်ရွက်မှုကို လွယ်ကူစေပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော အပြုအမူကို မကြာခဏ ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ အကောင်းမြင်သော မျှော်လင့်ချက်သည် လူမှုဆက်ဆံရေးကို ချောမွေ့စေသည်။

စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုကို လုံးဝဖယ်ရှားပစ်ခြင်းသည် သုတေသနတွင် လူသားဆက်သွယ်မှုကို လုံးလုံးလျားလျား ဖယ်ရှားပစ်ခြင်း—အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများအားလုံးကို စက်ရုပ်များနှင့် အယ်လဂိုရီသမ်များဖြင့် အစားထိုးခြင်းနှင့် တူညီပေမည်။ ရည်မှန်းချက်မှာ လုံးဝဖယ်ရှားပစ်ရန်မဟုတ်ဘဲ စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် အသိအမြင်ရှိရန်ဖြစ်သည်။

၈။ ကိုယ်တိုင် အကဲဖြတ်ခြင်း- သင့်တွင် ဤဘက်လိုက်မှု ရှိပါသလား။

၈.၁. သတိပေးလက္ခဏာများ စစ်ဆေးရန်စာရင်း

  • လူများအကြောင်း ကျွန်ုပ်၏ ခန့်မှန်းချက်များသည် ကျပန်းဖြစ်တန်စွမ်းထက် ပို၍ မကြာခဏ "မှန်ကန်" လေ့ရှိကြောင်း ကျွန်ုပ်တွေ့ရသည်
  • တစ်စုံတစ်ခု အလုပ်လုပ်မည်ဟု ကျွန်ုပ်မျှော်လင့်သောအခါ၊ ၎င်း အလုပ်မလုပ်ပါက ကျွန်ုပ် အံ့သြပြီး သံသယဖြစ်မိသည်
  • သူတို့၏ အရည်အချင်းအပေါ် ကျွန်ုပ်၏ ကနဦး အထင်အမြင်များအပေါ် အခြေခံ၍ လူများကို ကျွန်ုပ် ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံကြောင်း သတိပြုမိသည်
  • မသေချာမရေရာသော အခြေအနေများတွင် "ကျွန်ုပ်မြင်ချင်သောအရာကိုသာ မြင်သည်" ဟု ကျွန်ုပ် စွပ်စွဲခံရဖူးသည်
  • အခြားသူများကို ကြီးကြပ်သောအခါ၊ ကျွန်ုပ်အောင်မြင်မည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများသည် အောင်မြင်လေ့ရှိပြီး ကျွန်ုပ်သံသယရှိသူများသည် ရုန်းကန်ရလေ့ရှိသည်
  • ကျွန်ုပ်၏ ယူဆချက်ကို ထောက်ခံသည့်အနေဖြင့် မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များကို ကျွန်ုပ် ဘာသာပြန်ဆိုလေ့ရှိသည်
  • ကျွန်ုပ်၏ ယုံကြည်ချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော ဥပမာများထက် ကိုက်ညီသော ဥပမာများကို ပြန်လည်မှတ်မိရန် ပိုမိုလွယ်ကူကြောင်း ကျွန်ုပ် တွေ့ရသည်
  • ရလဒ်များသည် ကျွန်ုပ်၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် မကိုက်ညီသောအခါ၊ ကျွန်ုပ်၏ ပထမဆုံး အသိစိတ်မှာ နည်းစနစ်ကို မေးခွန်းထုတ်ရန်ဖြစ်သည်
  • လူများသည် သူတို့ထံမှ ကျွန်ုပ်ဘာမျှော်လင့်ထားသလဲဆိုသည့်အပေါ် အခြေခံ၍ ကျွန်ုပ်အနီးတွင် ကွဲပြားစွာ ပြုမူပုံရကြောင်းကို ကျွန်ုပ် သတိထားမိသည်
  • ကျွန်ုပ် အပြင်းအထန် ကိုင်စွဲထားသော သီအိုရီများနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော ရလဒ်များကို လက်ခံရန် အခက်အခဲရှိသည်

အမှတ်ပေးခြင်း-

  • ၀-၂ ခု အမှန်ခြစ်ထားပါက: ထိခိုက်နိုင်ခြေ နည်းပါးသည်
  • ၃-၅ ခု အမှန်ခြစ်ထားပါက: ထိခိုက်နိုင်ခြေ အလယ်အလတ်ရှိသည်
  • ၆-၈ ခု အမှန်ခြစ်ထားပါက: ထိခိုက်နိုင်ခြေ မြင့်မားသည်
  • ၉-၁၀ ခု အမှန်ခြစ်ထားပါက: ထိခိုက်နိုင်ခြေ အလွန်မြင့်မားသည်

၈.၂. ကိုယ်တိုင် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် မေးခွန်းများ

၁။ တစ်စုံတစ်ယောက် မည်သို့ပြုမူမည်ကို သင်ခန့်မှန်းခဲ့သည့် မကြာသေးမီက အခြေအနေတစ်ခုကို စဉ်းစားကြည့်ပါ။ သင့်မျှော်လင့်ချက်သည် ၎င်းတို့အား သင်မည်သို့ဆက်ဆံသည်ဆိုသည့်အပေါ် လွှမ်းမိုးမှုရှိခဲ့ပြီး ၎င်းသည် ၎င်းတို့၏ အပြုအမူအပေါ် လွှမ်းမိုးနိုင်သလား။

၂။ သင်ကိုင်စွဲထားသော ခိုင်မာသည့် ယုံကြည်ချက်တစ်ခုနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော သက်သေအထောက်အထားများကို သင်နောက်ဆုံးအကြိမ် တွေ့ရှိခဲ့သည့်အချိန်က မည်သည့်အချိန်နည်း။ သင်မည်သို့ တုံ့ပြန်ခဲ့သနည်း—ပွင့်လင်းစွာ လက်ခံခဲ့သလား သို့မဟုတ် အထောက်အထားအပေါ် သံသယဖြင့် တုံ့ပြန်ခဲ့သလား။

၃။ သင့်လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင် မည်သူအောင်မြင်ပြီး မည်သူကျရှုံးသနည်းဆိုသည့် ပုံစံများကို သင်သတိထားမိပါသလား။ သင့်မျှော်လင့်ချက်များက အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်နေနိုင်သလား။

၄။ သီးခြားရလဒ်များကို စိတ်ဝင်စားမှုရှိနေသော လေ့လာမှုတစ်ခု၊ စစ်တမ်းတစ်ခု သို့မဟုတ် အကဲဖြတ်မှုတစ်ခုကို သင်ဒီဇိုင်းရေးဆွဲဖူးပါသလား။ ဘက်လိုက်မှုမှ ကာကွယ်ရန် သင်မည်သို့ စောင့်ကြည့်ခဲ့သနည်း။

၅။ အခြားသူများက သင့်ကို ဘက်လိုက်သည်ဟု စွပ်စွဲသောအခါ၊ သင့်ပုံမှန် တုံ့ပြန်မှုကား အဘယ်နည်း—ကာကွယ်ပြောဆို၍ ပယ်ချခြင်းလော သို့မဟုတ် အမှန်တကယ် စဉ်းစားသုံးသပ်ခြင်းလော။

၈.၃. အမြန် ရောဂါရှာဖွေရေး အခြေအနေ

အခြေအနေ: သင်သည် ဝန်ထမ်းနှစ်ဦးကို ရာထူးတိုးရန်အတွက် အကဲဖြတ်နေသည်။ ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည် အချက်အလက်များကို မသုံးသပ်မီ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးက ဝန်ထမ်း A သည် "ထူးချွန်သော်လည်း ဆက်ဆံရခက်သည်" ဟု ပြောပြီး ဝန်ထမ်း B သည် "ခိုင်မာသော အဖွဲ့သားတစ်ဦး" ဟု ပြောသည်။ ထို့နောက် သင်သည် ၎င်းတို့၏ ဖိုင်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည် တိုင်းတာမှုများသည် အကောင်း သို့မဟုတ် အဆိုး ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်သည့် မသေချာမရေရာသော ရလဒ်အချို့နှင့်အတူ နီးပါးတူညီနေသည်ကို တွေ့ရှိရသည်။

သင် မည်သို့ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ဖွယ်ရှိသနည်း။

  • A) ဝန်ထမ်း A ၏ "ခက်ခဲသော" အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများကို အရည်အချင်းမပြည့်မီခြင်းအဖြစ် အာရုံစိုက်ပြီး ဝန်ထမ်း B ၏ အလားတူဖြစ်ရပ်များကို နားလည်ပေးနိုင်သည်ဟု ရှုမြင်မည် → ထိခိုက်နိုင်ခြေ မြင့်မားသည်
  • B) အချက်အလက်များသည် သင့်ကို ဘက်လိုက်စေနိုင်ကြောင်း သတိပြုမိသော်လည်း ဝန်ထမ်းနှစ်ဦးစလုံးကို တန်းတူရည်တူ အကဲဖြတ်ရန် ခက်ခဲနေဆဲဖြစ်သည် → ထိခိုက်နိုင်ခြေ အလယ်အလတ်ရှိသည်
  • C) အမည်ဖျောက်ထားသော အချက်အလက်များကို အခြားတစ်ဦးက တင်ပြစေခြင်းဖြင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်၏ မှတ်ချက်များကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ မျက်ကွယ်ပြုမည် သို့မဟုတ် သင့်ကနဦး အထင်အမြင်များအတွက် ဆန့်ကျင်ဘက် အထောက်အထားများကို တက်ကြွစွာ ရှာဖွေမည် → ထိခိုက်နိုင်ခြေ နည်းပါးသည်

၉။ အခြားသူများတွင် ဤဘက်လိုက်မှုကို ဖော်ထုတ်ခြင်း

၉.၁. အပြုအမူပိုင်းဆိုင်ရာ ညွှန်ကိန်းများ

စကားပြောဆိုမှုတွင် စောင့်ကြည့်နိုင်သော လက္ခဏာများ:

  • အချက်အလက်များကို မစုဆောင်းမီ ပါဝင်သူများ/ဘာသာရပ်များကို အကဲဖြတ်သည့် ဘာသာစကားဖြင့် ဖော်ပြခြင်း ("အလားအလာရှိသော ကိုယ်စားလှယ်လောင်း" "ခက်ခဲသော အုပ်စု")
  • မသေချာမရေရာသော ရလဒ်များကို ဘာသာပြန်ဆိုရာတွင် "သိသာထင်ရှားစွာ" သို့မဟုတ် "ရှင်းလင်းစွာ" ဟု အသုံးပြုခြင်း
  • လုပ်ထုံးလုပ်နည်းဆိုင်ရာ တိုင်ကြားချက်များဖြင့် ဆန့်ကျင်ဘက် အထောက်အထားများကို ပယ်ချခြင်း ("သူတို့ မှားယွင်းစွာ လုပ်ဆောင်ခဲ့တာ ဖြစ်ရမည်")

ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း ပုံစံများ:

  • ခန့်မှန်းချက်များ မှန်ကန်လာခြင်းတွင် တသမတ်တည်း "ကံကောင်းခြင်း"
  • ကနဦး သတ်မှတ်ချက်အပေါ် အခြေခံ၍ ဆင်တူသော လူပုဂ္ဂိုလ်များကို ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံခြင်း
  • မျက်ကွယ်ပြုထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ဆန့်ကျင်ခြင်း ("ကျွန်ုပ် ၎င်းကို မလိုအပ်ပါ—ကျွန်ုပ် ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျကျ နေနိုင်သည်")

ဘက်လိုက်မှုကို ဖော်ပြသည့် လုပ်ရပ်များ:

  • "အလားအလာရှိသော" အမှုများကို ပိုမိုဂရုတစိုက်နှင့် အာရုံစိုက် ကိုင်တွယ်ခြင်း
  • အောင်မြင်မည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများနှင့် အချိန်ပိုမို ကုန်ဆုံးခြင်း
  • မတူညီသော လူများထံမှ တူညီသော အပြုအမူများကို ကွဲပြားစွာ ဘာသာပြန်ဆိုခြင်း

၉.၂. စကားပြောဆိုမှုဆိုင်ရာ အနီရောင်အလံများ

ဤဘက်လိုက်မှုအောက်တွင် လူများပြောလေ့ရှိသော စကားစုများ-

  • "သူတို့ ကျရှုံးမယ်ဆိုတာ ငါသိတယ်—သူတို့မှာ လိုအပ်တဲ့ အရည်အချင်းမရှိဘူး"
  • "တွေ့လား၊ ဒါ အလုပ်လုပ်မယ်လို့ ငါမင်းကို ပြောသားပဲ"
  • "အပျက်သဘောဆောင်တဲ့ ရလဒ်တွေက အနှောင့်အယှက်တွေပါ—အကျိုးသက်ရောက်မှုက သေချာပေါက် ရှိတယ်"
  • "သူတို့က လုပ်ထုံးလုပ်နည်းကို မှန်မှန်ကန်ကန် မလိုက်နာဘူး၊ မဟုတ်ရင် သူတို့လည်း တူညီတဲ့ရလဒ်တွေ ရမှာပဲ"
  • "သူတို့ကို ကြည့်လိုက်တာနဲ့ ဘယ်လိုလူမျိုးလဲဆိုတာ ငါသိနိုင်တယ်"

၎င်းတို့ပြုလုပ်လေ့ရှိသော ငြင်းခုံမှု အမျိုးအစားများ-

  • ကျရှုံးသွားသော ခန့်မှန်းချက်များကို ထည့်မတွက်ရသည့် အကြောင်းရင်းအတွက် အဖြစ်အပျက်ပြီးမှ ရှင်းပြချက်များ
  • ကျွမ်းကျင်မှုက ၎င်းတို့အား မျက်ကွယ်ပြုခြင်း လိုအပ်ချက်ကို ကျော်လွန်နိုင်စေသည်ဟု အခိုင်အမာဆိုခြင်း

၎င်းတို့ရှောင်ရှားလေ့ရှိသော မေးခွန်းများ-

  • "ဘယ်အခြေအနေက ဘာလဲဆိုတာ ငါမသိရင် ဒီအချက်အလက်တွေကို ငါဘယ်လို ဘာသာပြန်ဆိုမလဲ။"
  • "ငါမှားတယ်ဆိုတာကို ဘယ်အရာက ယုံကြည်စေနိုင်မလဲ။"

၉.၃. အခြေအနေဆိုင်ရာ အစပျိုးမှုများ

ဤဘက်လိုက်မှုကို အသက်ဝင်စေသော အခြေအနေများ:

  • မြင့်မားသော လောင်းကြေးများ (အသက်မွေးဝမ်းကြောင်း၊ ဂုဏ်သတင်း၊ ရန်ပုံငွေသည် သီးခြားရလဒ်များအပေါ် မူတည်နေခြင်း)
  • ယူဆချက်တစ်ခုအပေါ် ခိုင်မာသော သီအိုရီပိုင်းဆိုင်ရာ ကတိကဝတ်ပြုမှု
  • ဘာသာရပ်များ၏ ရလဒ်များတွင် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု
  • Heuristic စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုဆီသို့ ဦးတည်သွားစေသော အချိန်ဖိအား

ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ အကြောင်းရင်းများ:

  • မျက်ကွယ်ပြုခြင်းအတွက် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များ ကင်းမဲ့ခြင်း
  • အပြုသဘောဆောင်သော တွေ့ရှိချက်များကို ဂုဏ်ပြုပြီး ဘာမှမတွေ့ရှိရသော ရလဒ်များကို ဖုံးကွယ်ထားသည့် ယဉ်ကျေးမှု
  • ဆန်းသစ်သော ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကို ဆုချသည့် ယှဉ်ပြိုင်မှု

ထိခိုက်နိုင်ခြေကို တိုးမြင့်စေသော စိတ်ခံစားမှု အခြေအနေများ:

  • သီအိုရီတစ်ခုနှင့် ပတ်သက်၍ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် စိတ်လှုပ်ရှားမှု
  • ကျရှုံးမှု၏ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ သက်ရောက်မှုများနှင့် ပတ်သက်၍ စိုးရိမ်ပူပန်မှု
  • ကူညီလိုသော ဆန္ဒ (အထူးသဖြင့် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ အခြေအနေများတွင်)

၎င်းကို ပိုမိုဆိုးရွားစေသော အချိန်ဖိအားများ:

  • သတ်မှတ်ရက်ဖြင့် တွန်းအားပေးသော အချက်အလက် စုဆောင်းမှု
  • ပါဝင်သူများနှင့် ပတ်သက်၍ လျင်မြန်သော ဆုံးဖြတ်ချက်များ
  • လုပ်ထုံးလုပ်နည်းကို ဂရုတစိုက် လိုက်နာရန် အချိန်မလုံလောက်ခြင်း

၁၀။ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဘက်လိုက်မှုဖယ်ရှားရေး မဟာဗျူဟာများ

၁၀.၁. ချက်ချင်းလုပ်ဆောင်ရမည့် နည်းစနစ်များ

ကြိုတင်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု (Pre-Mortem Analysis): ပရောဂျက်တစ်ခုကို မစတင်မီ၊ ၎င်းသည် ဆိုးရွားစွာ ကျရှုံးသွားသည်ဟု မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ မည်သည့် မျှော်လင့်ချက်များက သင့်ချဉ်းကပ်မှုကို ဘက်လိုက်စေခဲ့သနည်း။ ၎င်းသည် သင့်အား လက်တွေ့အချိန်တွင် ထိုဘက်လိုက်မှုများကို စောင့်ကြည့်ရန် ပြင်ဆင်ပေးသည်။

"ပြင်ပလူ စမ်းသပ်မှု": "ကြားနေ လေ့လာစောင့်ကြည့်သူတစ်ဦးက ဒီပါဝင်သူ/ဘာသာရပ်/ဝန်ထမ်းနဲ့ ကျွန်ုပ် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နေတာကို မြင်ရင်၊ သူတို့က ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံတာကို သတိထားမိမလား" ဟု သင့်ကိုယ်သင် မေးပါ။ ပြင်ပမှ စစ်ဆေးမှုကို မြင်ယောင်ကြည့်ခြင်းက မိမိကိုယ်ကို စောင့်ကြည့်မှုကို တိုးမြင့်စေသည်။

ခန့်မှန်းချက်ကို အတိအလင်း မှတ်တမ်းတင်ခြင်း: အချက်အလက်များ မစုဆောင်းမီ သင့်ခန့်မှန်းချက်များကို ရေးချပါ။ မျှော်လင့်ချက်များကို အတိအလင်း ဖြစ်စေသည့် လုပ်ရပ်က နောက်ပိုင်းတွင် "ငါအစတည်းက သိသားပဲ" ဟု အခိုင်အမာပြောဆိုရန် ပိုမိုခက်ခဲစေသည်။

ဘာသာမပြန်ဆိုမီ ခေတ္တရပ်ခြင်း: အချက်အလက်များသည် မသေချာမရေရာသောအခါ၊ ဘာသာမပြန်ဆိုမီ နှောင့်နှေးမှုတစ်ခုကို ဖန်တီးပါ။ "ဆန့်ကျင်ဘက်ကို မျှော်လင့်ထားတဲ့သူတစ်ယောက်က ဒါကို ဘယ်လိုဘာသာပြန်ဆိုမလဲ" ဟု မေးပါ။

၁၀.၂. ရေရှည် မဟာဗျူဟာများ

အသိဉာဏ်ဆိုင်ရာ နှိမ့်ချမှုကို မွေးမြူပါ: အတိတ်က အမှားများကို သင့်ကိုယ်သင် ပုံမှန်သတိပေးပါ။ ကျရှုံးခဲ့သော ခန့်မှန်းချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ထားသည့် "အမှားဂျာနယ်" တစ်ခုကို ထားရှိပါ။

ဆန့်ကျင်ဘက် အထောက်အထားကို ရှာဖွေပါ: သင့်ယူဆချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော အထောက်အထားများကို တက်ကြွစွာ ရှာဖွေပါ။ ဆန့်ကျင်ဘက်အမြင်များကို ခိုင်မာစေရန် အလေ့အကျင့်တစ်ခု ပြုလုပ်ပါ။

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သူများကို မျိုးစုံဖြစ်စေပါ: သင့်သီအိုရီပိုင်းဆိုင်ရာ ကတိကဝတ်များကို မျှဝေမခံစားသော သူများနှင့် အလုပ်လုပ်ပါ။ ၎င်းတို့၏ သံသယကို ဆန့်ကျင်မည့်အစား ကြိုဆိုပါ။

မက်တာ-အသိအမြင် (Meta-Awareness) ကို လေ့ကျင့်ပါ: ပုံမှန် တရားထိုင်ခြင်း သို့မဟုတ် သတိပဋ္ဌာန် ကျင့်စဉ်သည် သင်၏ကိုယ်ပိုင် သိမြင်မှုအခြေအနေများအပေါ် အသိအမြင်ကို တိုးမြင့်စေပြီး၊ မျှော်လင့်ချက်များက အပြုအမူကို လွှမ်းမိုးနေသည့်အချိန်ကို သတိပြုမိရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။

၁၀.၃. ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ ဒီဇိုင်း

မျက်ကွယ်ပြုခြင်းကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ: တစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြု၊ နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြု၊ သို့မဟုတ် သုံးဖက်မျက်ကွယ်ပြု ဒီဇိုင်းများသည် မျှော်လင့်ချက်များ ပေါက်ကြားရန် အခွင့်အလမ်းကို ဖယ်ရှားပေးသည်။

ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်း: အချက်အလက်များ မစုဆောင်းမီ ယူဆချက်များ၊ နည်းလမ်းများနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု အစီအစဉ်များကို အများပြည်သူဆိုင်ရာ သိုလှောင်ရုံများသို့ တင်ပြပါ။ ၎င်းသည် အဖြစ်အပျက်ပြီးမှ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းကို ကာကွယ်ပေးသည်။

စံပြုထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ: အသေးစိတ်ကျသော၊ ဇာတ်ညွှန်းရေးထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများသည် ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံရန် အခွင့်အလမ်းများကို လျှော့ချပေးသည်။ နောက်ပိုင်းတွင် ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်အတွက် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများကို ဗီဒီယိုရိုက်ကူးထားပါ။

အလိုအလျောက် အချက်အလက် စုဆောင်းခြင်း: ဖြစ်နိုင်ပါက၊ တိုင်းတာမှုမှ လူသား အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုကို ဖယ်ရှားပါ။ ကွန်ပျူတာဖြင့် ပြုလုပ်သော အကဲဖြတ်မှုများသည် အသိစိတ်မပါဘဲ ဘက်လိုက်မှု မဖြစ်နိုင်ပါ။

ဆန့်ကျင်ဘက် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း: ဆန့်ကျင်ဘက် ယူဆချက်ကို ကိုင်စွဲထားသော သုတေသီတစ်ဦးနှင့် လက်တွဲပါ။ နှစ်ဦးစလုံးတွင် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး၏ ဘက်လိုက်မှုများကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ရန် မက်လုံးများ ရှိကြသည်။

၁၀.၄. ပြင်ပ အကြံပြုချက်ကို မည်သည့်အချိန်တွင် ရှာဖွေရမည်နည်း

ပြင်ပ အကြံပြုချက် လိုအပ်သော ဆုံးဖြတ်ချက် အမျိုးအစားများ:

  • သင်နှစ်သက်သော ရလဒ်တစ်ခုရှိသည့် မည်သည့် ကြီးမားသော လောင်းကြေး အကဲဖြတ်မှုမျိုးမဆို
  • သင့်ခန့်မှန်းချက်များ တသမတ်တည်း မှန်ကန်နေသည့် အခြေအနေများ (သံသယဖြစ်ဖွယ်ရာ)
  • သင့်ဂုဏ်သတင်းသည် သီးခြားတွေ့ရှိချက်များအပေါ် မူတည်နေသော သုတေသန

မည်သူ့ကို မေးမြန်းရမည်နည်း:

  • သင့်ရလဒ်အပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုမရှိသူများ
  • မတူညီသော သီအိုရီပိုင်းဆိုင်ရာ ကတိကဝတ်များကို ကိုင်စွဲထားသူများ
  • ဘက်လိုက်မှုအတွက် သင့်ဒီဇိုင်းကို အကဲဖြတ်ပေးနိုင်သော နည်းစနစ်ပညာရှင်များ

တောင်းဆိုမှုများကို မည်သို့ ဖွဲ့စည်းရမည်နည်း:

  • "ကျွန်ုပ် X ကို ရှာတွေ့ဖို့ ဘက်လိုက်နေမှာကို စိုးရိမ်တယ်။ ကျွန်ုပ်ရဲ့ ချဉ်းကပ်မှုကို သင် ပြန်လည်သုံးသပ်ပေးနိုင်မလား။"
  • "ကျွန်ုပ်ရဲ့ ယူဆချက်ကို မသိဘဲ ဒီအချက်အလက်တွေကို ကျေးဇူးပြုပြီး ဘာသာပြန်ဆိုပေးပါ။"
  • "ဒီရလဒ်တွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး သံသယရှိသူတစ်ယောက်က ဘာပြောမလဲဆိုတာ ကျွန်ုပ်ကို ပြောပြပါ။"

၁၁။ လက်တွေ့ လေ့ကျင့်ခန်းများ

လေ့ကျင့်ခန်း ၁- မျက်ကွယ်ပြု အကဲဖြတ်ခြင်း

  • ရည်ရွယ်ချက်: မျက်ကွယ်ပြုခြင်းက သိမြင်မှုကို မည်သို့ပြောင်းလဲစေကြောင်း တွေ့ကြုံခံစားရန်
  • လိုအပ်သော အချိန်: မိနစ် ၃၀
  • လိုအပ်သော ပစ္စည်းများ: အရေးအသား နမူနာနှစ်ခု (သင်၏ကိုယ်ပိုင် သို့မဟုတ် အခြားသူများ၏)၊ ကူညီမည့် သူငယ်ချင်းတစ်ဦး
  • အခက်အခဲ အဆင့်: အခြေခံ
  • ညွှန်ကြားချက်များ: ၁။ တူညီသော ခေါင်းစဉ်တစ်ခုအတွက် အရေးအသား နမူနာနှစ်ခုကို စုဆောင်းပါ (ဥပမာ၊ အဖုံးစာနှစ်စောင်၊ အက်ဆေးနှစ်စောင်) ၂။ သူငယ်ချင်းတစ်ဦးအား မည်သည့်အရာက မည်သည့်အရာဖြစ်ကြောင်း သင့်ကို မပြောဘဲ "A" နှင့် "B" ဟု ကျပန်း အမည်တပ်ခိုင်းပါ ၃။ သီးခြားရမှတ်များပေးကာ အရည်အသွေးအတွက် နမူနာနှစ်ခုစလုံးကို အကဲဖြတ်ပါ ၄။ အမှတ်ပေးပြီးနောက်၊ သင့်သူငယ်ချင်းအား မည်သူမည်ဝါဖြစ်ကြောင်းကို ဖော်ထုတ်ခိုင်းပါ ၅။ သင်သာ သိထားခဲ့ပါက သင့်အကဲဖြတ်မှု ကွဲပြားသွားမည်လားဆိုတာကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ
  • ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် မေးခွန်းများ:
    • မည်သည့်အရာက ပိုကောင်းမည်ဆိုသည်နှင့် ပတ်သက်၍ သင့်တွင် မျှော်လင့်ချက်များ ရှိခဲ့ပါသလား။
    • သင့်အကဲဖြတ်မှုအပေါ် သင်မည်မျှ ယုံကြည်မှုရှိခဲ့သနည်း။ မည်သူရေးသည်ကို မသိရသည့်အခါ ထိုယုံကြည်မှုသည် ကွဲပြားသွားသလား။
    • ၎င်းသည် သင့်ပုံမှန် အကဲဖြတ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်များအကြောင်း ဘာကို အကြံပြုသနည်း။
  • အကြိမ်အရေအတွက်: မတူညီသော အကဲဖြတ်မှု အမျိုးအစားများဖြင့် လစဉ် လေ့ကျင့်ပါ

လေ့ကျင့်ခန်း ၂- မျှော်လင့်ချက် စစ်ဆေးခြင်း

  • ရည်ရွယ်ချက်: သင့်မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ၎င်းတို့၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုများအကြောင်း အသိအမြင်ကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်
  • လိုအပ်သော အချိန်: တစ်ပတ်လျှင် နေ့စဉ် ၁၅ မိနစ်
  • လိုအပ်သော ပစ္စည်းများ: ဂျာနယ် သို့မဟုတ် မှတ်စုအက်ပ်
  • အခက်အခဲ အဆင့်: အလယ်အလတ်
  • ညွှန်ကြားချက်များ: ၁။ နံနက်တိုင်း၊ ထိုနေ့တွင် သင်မျှော်လင့်ထားသော အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှု ၂-၃ ခုကို မှတ်သားပါ ၂။ တစ်ခုစီအတွက်၊ ထိုသူသည် မည်သို့ပြုမူမည်ကို သင့်ခန့်မှန်းချက်ကို ရေးပါ ၃။ ထို့အပြင် ၎င်းတို့အား သင်မည်သို့ဆက်ဆံရန် မျှော်လင့်ကြောင်းကိုလည်း မှတ်သားပါ ၄။ အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုတစ်ခုစီတိုင်းအပြီးတွင်၊ အမှန်တကယ် ဘာဖြစ်ခဲ့သည်ကို မှတ်တမ်းတင်ပါ ၅။ သီတင်းပတ်ကုန်တွင်၊ ပုံစံများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါ- သင့်မျှော်လင့်ချက်များသည် လက်တွေ့နှင့် ကိုက်ညီပါသလား။ သင်ဆက်ဆံပုံ ကွဲပြားခဲ့ပါသလား။
  • ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် မေးခွန်းများ:
    • မည်သည့်ခန့်မှန်းချက်များ မှန်ကန်ခဲ့သနည်း။ သင့်အပြုအမူက ပါဝင်ပတ်သက်နေနိုင်သလား။
    • တစ်စုံတစ်ယောက်က သင့်မျှော်လင့်ချက်များကို ဆန့်ကျင်သည့် အံ့သြစရာများ ရှိခဲ့ပါသလား။
    • လူတိုင်းကို ကြားနေမျှော်လင့်ချက်များဖြင့် ချဉ်းကပ်ပါက ဘာတွေ ပြောင်းလဲသွားမလဲ။
  • အကြိမ်အရေအတွက်: အပြင်းအထန် တစ်ပတ်၊ ထို့နောက် "စစ်ဆေးမှု" အဖြစ် အခါအားလျော်စွာ

လေ့ကျင့်ခန်း ၃- ဆန့်ကျင်ဘက် ဘာသာပြန်ဆိုခြင်း

  • ရည်ရွယ်ချက်: မသေချာမရေရာသော အထောက်အထားများအတွက် အခြားရွေးချယ်စရာ ဘာသာပြန်ဆိုမှုများ ဖန်တီးခြင်းကို လေ့ကျင့်ရန်
  • လိုအပ်သော အချိန်: မိနစ် ၂၀
  • လိုအပ်သော ပစ္စည်းများ: မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များအပေါ် အခြေခံ၍ မကြာသေးမီက သင်ချမှတ်ခဲ့သော ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခု
  • အခက်အခဲ အဆင့်: အဆင့်မြင့်
  • ညွှန်ကြားချက်များ: ၁။ သင့်ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ထောက်ခံသည့် အထောက်အထားအပေါ် သင့်ဘာသာပြန်ဆိုချက်ကို ရေးချပါ ၂။ ယခု ဆန့်ကျင်ဘက် ကောက်ချက်သို့ ဦးတည်စေမည့် ဖြစ်နိုင်သမျှ အခိုင်မာဆုံးသော ဘာသာပြန်ဆိုချက်ကို ရေးပါ ၃။ ဤဘာသာပြန်ဆိုချက်များအကြား ခွဲခြားပေးနိုင်မည့် မည်သည့် အပိုအထောက်အထားများကိုမဆို ဖော်ထုတ်ပါ ၄။ ထိုအချိန်က ထိုခွဲခြားနိုင်သော အထောက်အထားကို သင်ရှာဖွေခဲ့ခြင်း ရှိမရှိ အကဲဖြတ်ပါ ၅။ သင့်ဘာသာပြန်ဆိုချက်သည် အထောက်အထား သို့မဟုတ် မျှော်လင့်ချက်ဖြင့် တွန်းအားပေးခြင်းခံရမှု ရှိမရှိ စဉ်းစားပါ
  • ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် မေးခွန်းများ:
    • ဆန့်ကျင်ဘက် ဘာသာပြန်ဆိုချက်ကို ဖန်တီးရန် မည်မျှ ခက်ခဲခဲ့သနည်း။
    • ခွဲခြားနိုင်သော အထောက်အထားကို သင်အမှန်တကယ် ရှာဖွေခဲ့ပါသလား။
    • ၎င်းက သင့်ဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့် လုပ်ငန်းစဉ်အကြောင်း ဘာကို ဖော်ပြသနည်း။
  • အကြိမ်အရေအတွက်: မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များအပေါ် အခြေခံသည့် မည်သည့် အရေးကြီးသော ဆုံးဖြတ်ချက်အပြီးမဆို

နေ့စဉ် လေ့ကျင့်ခန်း

မျှော်လင့်ချက် ခေတ္တရပ်ခြင်း: အရေးကြီးသော အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှု (အစည်းအဝေး၊ အကဲဖြတ်မှု၊ ခက်ခဲသော စကားပြောဆိုမှု) မတိုင်မီတိုင်း၊ စက္ကန့် ၃၀ အချိန်ယူပါ- ၁။ ၎င်း မည်သို့ဖြစ်လာမည်နှင့် ပတ်သက်၍ သင့်မျှော်လင့်ချက်များကို သတိပြုပါ ၂။ ထိုမျှော်လင့်ချက်များသည် သင့်အပြုအမူအပေါ် မည်သို့လွှမ်းမိုးနိုင်ကြောင်း သင့်ကိုယ်သင် မေးပါ ၃။ သင့်တွင် ယခင်မျှော်လင့်ချက်များ မရှိသကဲ့သို့ လူကို ဆက်ဆံရန် အသိစိတ်ဖြင့် ကတိပြုပါ

  • အကြံပြုထားသော ကြာချိန်: အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှု တစ်ခုစီအတွက် စက္ကန့် ၃၀
  • အကောင်းဆုံး အချိန်: တစ်နေ့တာလုံး၊ အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများ မတိုင်မီ
  • တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံနည်း: ခေတ္တရပ်ရန် သတိရသောအခါ သင့်ပြက္ခဒိန်တွင် မှတ်သားပါ၊ အကြိမ်အရေအတွက် တိုးလာစေရန် ရည်ရွယ်ပါ

အပတ်စဉ် စိန်ခေါ်မှု

ယူဆချက်-ကြားနေ ရက်သတ္တပတ်: နယ်ပယ်တစ်ခု (အလုပ်အကဲဖြတ်မှုများ၊ သီးခြားလူတစ်ဦးနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများ၊ သတင်းများကို ဘာသာပြန်ဆိုခြင်း) ကို ရွေးချယ်ပြီး အောက်ပါတို့ကို လုပ်ဆောင်ရန် ကတိပြုပါ-

  • သင့်တွင် မျှော်လင့်ချက် သို့မဟုတ် ယူဆချက်တစ်ခု ရှိသည့်အခါတိုင်း သတိပြုခြင်း

  • ထိုယူဆချက်ကို ချေပနိုင်မည့် အထောက်အထားများကို တမင်တကာ ရှာဖွေခြင်း

  • ဘာသာပြန်ဆိုမှုများစွာကို သင်မစဉ်းစားရသေးမီ အကဲဖြတ်ခြင်းကို ဆိုင်းငံ့ထားခြင်း

  • ၄ ပတ်အကြာ မျှော်လင့်ထားသော ရလဒ်များ: မျှော်လင့်ချက်များသည် သိမြင်မှုကို မည်မျှ မကြာခဏ အရောင်ဆိုးကြောင်းကို ပိုမိုသိရှိလာခြင်း၊ လက်တွေ့အချိန်တွင် ဘက်လိုက်မှုကို သတိပြုမိနိုင်စွမ်း တိုးတက်လာခြင်း၊ ပိုမိုနက်နဲပြီး တိကျသော ဆုံးဖြတ်ချက်များ ချမှတ်နိုင်ခြင်း

  • ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန်အတွက် ဂျာနယ်အစပျိုးချက်များ:

    • အရင်က ကျွန်ုပ်သတိမထားမိခဲ့တဲ့ ဘယ်လိုမျှော်လင့်ချက်တွေကို ဒီအပတ်မှာ ကျွန်ုပ်သတိထားမိခဲ့လဲ။
    • ဆန့်ကျင်ဘက် အထောက်အထားတွေကို ရှာဖွေရတာ ဘယ်လိုခံစားရလဲ။
    • အခြားရွေးချယ်စရာ ဘာသာပြန်ဆိုမှုတွေကို ကျွန်ုပ်စဉ်းစားတဲ့အခါ ကျွန်ုပ်ရဲ့ ကောက်ချက်တွေ ပြောင်းလဲသွားသလား။

၁၂။ သီးခြား ပရိသတ်များအတွက်

ခေါင်းဆောင်များနှင့် မန်နေဂျာများအတွက်

ဤဘက်လိုက်မှုသည် ခေါင်းဆောင်မှု ထိရောက်မှုအပေါ် မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်သနည်း: ခေါင်းဆောင်များ၏ မျှော်လင့်ချက်များသည် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ လက်တွေ့ဘဝကို ဖန်တီးသည်။ စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်မားရန် မျှော်လင့်သော ခေါင်းဆောင်များမှ စီမံခန့်ခွဲသော အဖွဲ့များသည် ပိုမိုလွတ်လပ်ခွင့်၊ ပိုမိုစိန်ခေါ်မှုရှိသော တာဝန်များနှင့် ပိုမိုများပြားသော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်ချက်များကို ရရှိကြပြီး—နောက်ပိုင်းတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ စွမ်းဆောင်နိုင်ကြသည်။ ပြောင်းပြန်လည်း အလားတူ မှန်ကန်ပါသည်။

အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ အခြေအနေများအတွက် သီးခြား မဟာဗျူဟာများ:

  • အလုပ်ခန့်အပ်မှုတွင် အင်တာဗျူးသူ၏ ဘက်လိုက်မှုကို လျှော့ချရန် ကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသော မေးခွန်းများဖြင့် ဖွဲ့စည်းပုံကျသော အင်တာဗျူးများကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ
  • မျက်ကွယ်ပြု ကိုယ်ရေးအကျဉ်း ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းများကို အသုံးပြုပါ (အမည်များ၊ လိပ်စာများ၊ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများကို ဖယ်ရှားခြင်း)
  • ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများ သို့မဟုတ် ဝန်ထမ်းများကို မအကဲဖြတ်မီ အောင်မြင်မှုအတွက် စံနှုန်းများကို သတ်မှတ်ပါ
  • အကဲဖြတ်သူများသည် တိကျသော အပြုအမူပိုင်းဆိုင်ရာ ဥပမာများဖြင့် အကဲဖြတ်ချက်များကို မျှတအောင် ပြုလုပ်နိုင်သည့် စွမ်းဆောင်ရည် သုံးသပ်ချက် စနစ်များကို ဖန်တီးပါ

အဖွဲ့လိုက် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများ:

  • ခိုင်မာသော မျှော်လင့်ချက် ပုံစံများကို ကာကွယ်ရန် ပရောဂျက်များကို မည်သူဦးဆောင်မည်ကို အလှည့်ကျပြုလုပ်ပါ
  • ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းတွင် အပြစ်ရှာထောက်ပြသူ (devil's advocate) အခန်းကဏ္ဍများကို အားပေးပါ
  • တွေးခေါ်မြော်မြင်မှုရှိသော သဘောထားကွဲလွဲမှုများနှင့် ပြောင်းလဲသွားသော စိတ်များကို ဂုဏ်ပြုပါ

အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့် လုပ်ငန်းစဉ်များ:

  • ရလဒ်များကို မသိရမီ ရေးသားထားသော ခန့်မှန်းချက်များကို လိုအပ်ပါသည်
  • အကဲဖြတ်မှုများ ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့အပေါ် လုပ်ဆောင်ခြင်းအကြား စောင့်ဆိုင်းရမည့် ကာလများကို သတ်မှတ်ပါ
  • အဓိက ဆုံးဖြတ်ချက်များအတွက် ဆန့်ကျင်ဘက် ပြန်လည်သုံးသပ်မှုကို တည်ဆောက်ပါ

မိဘများနှင့် ပညာရေးမှူးများအတွက်

ဤဘက်လိုက်မှုအကြောင်း ကလေးများကို မည်သို့သင်ကြားရမည်နည်း: Clever Hans ဇာတ်လမ်းကို နားလည်လွယ်သော ဥပမာတစ်ခုအဖြစ် အသုံးပြုပါ။ ကလေးများသည် "သင်္ချာမြင်း" ဟူသော စိတ်ကူးကို စိတ်ဝင်စားကြပြီး မြင်းသည် သင်္ချာတွက်ချက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ လူကို အမှန်တကယ် ဖတ်ရှုနေကြောင်း နားလည်နိုင်ကြသည်။

အသက်အရွယ်နှင့် လိုက်ဖက်သော ရှင်းပြချက်များ:

  • ကလေးငယ်များ (၅-၈ နှစ်): "တစ်ခါတလေမှာ ကျွန်တော်တို့ မျှော်လင့်ထားတဲ့အတိုင်း လူတွေကို ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံတတ်ကြပြီး၊ သူတို့ တကယ်ဘယ်လိုလူမျိုးလဲဆိုတာကြောင့် မဟုတ်ဘဲ ကျွန်တော်တို့ ဘယ်လိုဆက်ဆံခဲ့သလဲဆိုတာကြောင့် သူတို့က အဲဒီလို ပြုမူကြတာပါ။"
  • အသက်ကြီးသော ကလေးများ (၉-၁၂ နှစ်): "ကျောင်းသားတွေကို စမတ်ကျမယ်လို့ မျှော်လင့်ထားတဲ့ ဆရာတွေက သူတို့ကို အမှန်တကယ် စမတ်ကျလာစေမယ့် နည်းလမ်းတွေနဲ့ ဆက်ဆံကြောင်း သိပ္ပံပညာရှင်တွေက သက်သေပြခဲ့ပါတယ်။ ကျွန်တော်တို့ မျှော်လင့်ထားတဲ့အရာက ကျွန်တော်တို့ ရရှိမယ့်အရာကို ပြောင်းလဲစေပါတယ်။"
  • ဆယ်ကျော်သက်များ: Pygmalion လေ့လာမှုနှင့် လူကြီးများက ၎င်းတို့အား မည်သို့ဆက်ဆံပုံ—နှင့် အခြားသူများကို ၎င်းတို့ မည်သို့ဆက်ဆံပုံ—အပေါ် ၎င်း၏ သက်ရောက်မှုများကို ဆွေးနွေးပါ။

လူငယ်များအတွက် ကာကွယ်ရေး မဟာဗျူဟာများ:

  • ကလေးအားလုံးကို တန်းတူညီမျှ မြင့်မားသော မျှော်လင့်ချက်များဖြင့် ဆက်ဆံခြင်းကို စံပြအဖြစ် ပြသပါ
  • ကလေးများကို အမည်တပ်ခြင်း ("စမတ်ကျသူ" "ပြဿနာရှာသူ") ကို ရှောင်ကြဉ်ပါ
  • ရုပ်ရှင်များ၊ စာအုပ်များနှင့် လက်တွေ့ဘဝများတွင် မျှော်လင့်ချက်များသည် ရလဒ်များအပေါ် လွှမ်းမိုးသည့်အခါ ထောက်ပြပါ
  • ကလေးများအား လက်ရှိအပြုအမူထက် မျှော်လင့်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ တစ်စုံတစ်ဦးကို ဆက်ဆံနေသည့်အခါ သတိပြုမိစေရန် အားပေးပါ

ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှု ကျွမ်းကျင်သူများအတွက်

ဤဘက်လိုက်မှု၏ လက်တွေ့ သက်ရောက်မှုများ:

  • ပလာစီဘို အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို လူနာများထံသို့ ကူးစက်သော ဆရာဝန်များ၏ မျှော်လင့်ချက်များက တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း တွန်းအားပေးသည်
  • စမ်းသပ်မှုများကို မျက်ကွယ်ပြု ဘာသာပြန်ဆိုခြင်းဖြင့် ရောဂါရှာဖွေခြင်း တိကျမှု တိုးတက်လာသည်
  • လူနာ၏ ရလဒ်များသည် ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုပေးသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ဆက်စပ်နေသည်

လူနာ ဆက်သွယ်ရေး မဟာဗျူဟာများ:

  • ကုသမှုတစ်ခုအပေါ် သင့်ယုံကြည်မှု သို့မဟုတ် သံသယသည် လူနာများထံသို့ ကူးစက်နိုင်ကြောင်း သတိပြုပါ
  • တသမတ်တည်းဖြစ်မှုကို သေချာစေရန် ရောဂါရှာဖွေမှုများ ပြောကြားရန်အတွက် ဇာတ်ညွှန်းရေးထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို အသုံးပြုပါ
  • လူနာ၏ လက္ခဏာရပ်များအပေါ် အခြေခံ၍ မတူညီသော စောင့်ရှောက်မှု အရည်အသွေးကို ပေးဆောင်နေသလား ဆိုတာကို စောင့်ကြည့်ပါ

ရောဂါရှာဖွေရေး စဉ်းစားရမည့်အချက်များ:

  • ဓာတ်မှန်ဆရာဝန်များအား ဖြစ်နိုင်သည့်အခါတိုင်း ဆေးခန်းဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို မရယူဘဲ ပုံများကို ဘာသာပြန်ဆိုရန် တောင်းဆိုပါ
  • အလိုလိုသိသော ရုတ်တရက် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို ကျော်လွှားရန် ဖွဲ့စည်းပုံကျသော ရောဂါရှာဖွေရေး စစ်ဆေးရန်စာရင်းများကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ
  • အထူးသဖြင့် ကနဦး မျှော်လင့်ချက်များကို အတည်ပြုပေးသော ရောဂါရှာဖွေမှုများအတွက် ဒုတိယအကြံဉာဏ်များကို ရှာဖွေပါ

ကျင့်ဝတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စဉ်းစားရမည့်အချက်များ:

  • အပြုသဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များသည် ကုသရေးတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်သည်—သို့သော် ၎င်းတို့ကို ရွေးချယ်ကျင့်သုံးခြင်းသည် ခွဲခြားဆက်ဆံခြင်းဖြစ်သည်
  • လူနာများတွင် စောင့်ရှောက်မှုပေးသူ၏ မျှော်လင့်ချက်များကို үлအလေးမထားဘဲ ဘက်လိုက်မှုကင်းသော စောင့်ရှောက်မှုကို ရရှိရန် အခွင့်အရေးရှိသည်

ဘဏ္ဍာရေး ကျွမ်းကျင်သူများအတွက်

ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုဆိုင်ရာ သီးခြား အသုံးချမှုများ:

  • စတော့ရှယ်ယာတစ်ခုအပေါ် အကောင်းမြင်သော လေ့လာဆန်းစစ်သူများသည် မသေချာမရေရာသော သတင်းများကို အဆိုးမြင်သော ဆန်းစစ်သူများထက် ပိုမို၍ အကောင်းမြင်စွာ ဘာသာပြန်ဆိုကြသည်
  • ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု ယူဆချက်အပေါ် အခြေခံ၍ စေ့စပ်သေချာစွာ စစ်ဆေးခြင်း အရည်အသွေး ကွဲပြားသည်

ဖောက်သည် ဆက်သွယ်ရေး မဟာဗျူဟာများ:

  • ဖောက်သည်၏ အန္တရာယ်ခံနိုင်ရည် သို့မဟုတ် အတွေ့အကြုံရှိမှုအကြောင်း သင့်မျှော်လင့်ချက်များသည် ရွေးချယ်စရာများကို သင်မည်သို့ရှင်းပြပုံအပေါ် လွှမ်းမိုးနိုင်ကြောင်း သတိပြုပါ
  • စံပြုထားသော ထုတ်ဖော်ပြောကြားမှု လုပ်ငန်းစဉ်များကို အသုံးပြုပါ

အန္တရာယ် စီမံခန့်ခွဲမှု သက်ရောက်မှုများ:

  • ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု ကော်မတီများတွင် အပြစ်ရှာထောက်ပြသူ (devil's advocate) လုပ်ငန်းစဉ်များကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ
  • အဖြစ်အပျက်ပြီးမှ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းကို ကာကွယ်ရန် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုမပြုမီ ရေးသားထားသော ယူဆချက်များကို လိုအပ်ပါသည်
  • ကောက်ချက်ချခြင်းနှင့် ကုန်သွယ်မှုများကို လုပ်ဆောင်ခြင်းအကြား အအေးခံကာလ (cooling-off periods) ကို ဖန်တီးပါ

အစုရှယ်ယာ စီမံခန့်ခွဲမှု အကျိုးသက်ရောက်မှုများ:

  • ရပ်တည်ချက် ရလဒ်များအကြောင်း မျှော်လင့်ချက်များသည် အာရုံစိုက်မှုကို လွှမ်းမိုးသည်: အောင်မြင်သူများသည် စစ်ဆေးမှု နည်းပါးပြီး၊ ရှုံးနိမ့်သူများသည် အကြောင်းပြချက် ပေးခံရသည်
  • စနစ်တကျ ပြန်လည်ချိန်ခွင်လျှာညှိခြင်း စည်းမျဉ်းများသည် အစုရှယ်ယာ စီမံခန့်ခွဲမှုမှ အချို့သော မျှော်လင့်ချက် ဘက်လိုက်မှုကို ဖယ်ရှားပေးသည်

၁၃။ အခြားသော ဘက်လိုက်မှုများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများ

ဤဘက်လိုက်မှုကို ပိုမိုဆိုးရွားစေသော ဘက်လိုက်မှုများ

ဘက်လိုက်မှု ၎င်းသည် မည်သို့ အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်သနည်း
အတည်ပြုချက် ဘက်လိုက်မှု (Confirmation Bias) စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် မျှော်လင့်ချက်များကို ဖန်တီးပေးသည်၊ အတည်ပြုချက် ဘက်လိုက်မှုက ဆန့်ကျင်ဘက်များကို လျစ်လျူရှုထားစဉ် ၎င်းတို့ကို ထောက်ခံသော အထောက်အထားများကို ကျွန်ုပ်တို့ သတိပြုမိကြောင်း သေချာစေသည်
ဟေလို အကျိုးသက်ရောက်မှု (Halo Effect) နယ်ပယ်တစ်ခုရှိ အပြုသဘောဆောင်သော (သို့မဟုတ် အပျက်သဘောဆောင်သော) အထင်အမြင်များသည် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများအားလုံးကို လွှမ်းမိုးသည့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မျှော်လင့်ချက်များကို ဖန်တီးရန် ပျံ့နှံ့သွားသည်
ကျောက်ဆူးချခြင်း (Anchoring) လူ/ဘာသာရပ်တစ်ခုအကြောင်း ကနဦး အချက်အလက်များသည် နောက်ဆက်တွဲ ဆုံးဖြတ်ချက်များကို ကျောက်ဆူးချပေးပြီး မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်များကို ဖန်တီးပေးသည်
အကြောင်းရင်းခံ ဘက်လိုက်မှု (Attribution Bias) ကျရှုံးမည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများ အောင်မြင်သောအခါ ကျွန်ုပ်တို့က ကံကောင်းခြင်းဟု ယူဆကြပြီး၊ အောင်မြင်မည်ဟု မျှော်လင့်ထားသူများ ကျရှုံးသောအခါ ကျွန်ုပ်တို့က အခြေအနေများကြောင့်ဟု ယူဆကြသည်

ဤဘက်လိုက်မှုကို တွန်းလှန်ပေးသော ဘက်လိုက်မှုများ

ဘက်လိုက်မှု ၎င်းသည် မည်သို့ ကူညီသနည်း
အခြေခံ အကြောင်းရင်းခံ အမှား (ပြောင်းပြန်) (Fundamental Attribution Error (Reversed)) တစ်ခါတစ်ရံတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အခြားသူများ၏ အပြုအမူကို မျှော်လင့်ချက်များထက် အခြေအနေများကြောင့်ဟု ယူဆကာ မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော စက်ဝန်းကို ချိုးဖျက်ပေးသည်
အပျက်သဘော ဘက်လိုက်မှု (Negativity Bias) ပြဿနာများကို သတိပြုမိရန် ပြင်းထန်သော သဘောထားက တစ်ခါတစ်ရံ အပြုသဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များကို တွန်းလှန်နိုင်သော်လည်း၊ ၎င်းသည် အပျက်သဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို ပိုမိုဆိုးရွားစေသည်

အဖြစ်များသော ဘက်လိုက်မှု ကွင်းဆက်များ

စွမ်းဆောင်ရည် ပရောဖက်ပြုချက် ကွင်းဆက်: ကနဦး မျှော်လင့်ချက် → ကွဲပြားသော ဆက်ဆံမှု → အပြုအမူဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်မှု → မျှော်လင့်ချက်ကို အတည်ပြုခြင်း → ခိုင်မာသော မျှော်လင့်ချက် → ပိုမိုဆိုးရွားသော ကွဲပြားသည့် ဆက်ဆံမှု

ဥပမာ- မန်နေဂျာက ဝန်ထမ်း ကျရှုံးမည်ဟု မျှော်လင့်သည် → ပံ့ပိုးမှု လျှော့ချပေးသည် → ဝန်ထမ်း ရုန်းကန်ရသည် → မန်နေဂျာ၏ မျှော်လင့်ချက်ကို "အတည်ပြုသည်" → ပံ့ပိုးမှု ပိုမိုလျှော့ချသည် → ဝန်ထမ်း အလုပ်ထွက်သည် သို့မဟုတ် အလုပ်ထုတ်ခံရသည် → မန်နေဂျာက ၎င်းတို့ "အစတည်းက မှန်ကန်သည်" ဟု ကောက်ချက်ချသည်

ဝင်ရောက်ဟန့်တားရေး မဟာဗျူဟာ: မည်သည့်အချက်တွင်မဆို မျက်ကွယ်ပြုခြင်း သို့မဟုတ် စံပြုခြင်းကို ထည့်သွင်းပါ။ မန်နေဂျာက မည်သည့်ဝန်ထမ်းသည် "အလားအလာရှိသည်" ကို မသိပါက၊ ၎င်းတို့ကို ကွဲပြားစွာ မဆက်ဆံနိုင်ပါ။ ဆက်ဆံမှုကို စံပြုထားပါက (လူတိုင်း တူညီသော ပံ့ပိုးမှုကို ရရှိသည်)၊ ကွဲပြားသော မျှော်လင့်ချက်များသည် ကွဲပြားသော ရလဒ်များကို မဖန်တီးနိုင်ပါ။

၁၄။ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များ

စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုအပေါ် သုတေသနကို အနောက်တိုင်း၊ တစ်သီးပုဂ္ဂလဆန်သော လူ့အဖွဲ့အစည်းများတွင် အဓိကအားဖြင့် ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ယဉ်ကျေးမှုဖြတ်ကျော် ကွဲပြားမှုများ ရှိနိုင်ဖွယ်ရှိသည်-

အာဏာ အကွာအဝေး အကျိုးသက်ရောက်မှုများ (Power Distance Effects): မြင့်မားသော အာဏာအကွာအဝေးရှိသည့် ယဉ်ကျေးမှုများတွင် (အာဏာကို လေးစားပြီး အဆင့်အတန်းခွဲခြားမှု ထင်ရှားသောနေရာများ)၊ ပါဝင်သူများသည် စမ်းသပ်သူ၏ မျှော်လင့်ချက်များကို ပို၍ပင် အာရုံခံစားနိုင်ပြီး ဘက်လိုက်မှု၏ ပမာဏကို တိုးမြင့်စေသည်။ အာဏာရှိသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီရန် လူမှုရေးဖိအားမှာ ပိုမိုအားကောင်းပါသည်။

စုပေါင်းလုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့် တစ်သီးပုဂ္ဂလဆန်ခြင်း (Collectivism vs. Individualism): စုပေါင်းလုပ်ဆောင်သော ယဉ်ကျေးမှုများသည် လူမှုရေး သဟဇာတဖြစ်မှုနှင့် အခြားသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များကို ဖတ်ရှုခြင်းကို အလေးပေးသည်။ ဤမြင့်မားသော သတိထားမိမှုသည် ပိုမိုအားကောင်းသော တောင်းဆိုမှု လက္ခဏာရပ်များမှတစ်ဆင့် စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုကို ပိုမိုဆိုးရွားစေနိုင်သည်။ သို့သော်၊ ၎င်းသည် အချို့သော အခြေအနေများတွင် ဘက်လိုက်မှုကို လျှော့ချပေးသည့် နှိမ့်ချမှုဆိုင်ရာ ယဉ်ကျေးမှု စံနှုန်းများကိုလည်း ဖန်တီးနိုင်သည်။

ဆက်သွယ်ရေး ပုံစံ (Communication Style): အခြေအနေကို ပိုမိုထည့်သွင်းစဉ်းစားသော ယဉ်ကျေးမှုများ (high-context cultures - အဓိပ္ပာယ်ကို အခြေအနေ၊ နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော အရိပ်အမြွက်များနှင့် သွယ်ဝိုက်သော ဆက်သွယ်ရေးတို့မှ ရရှိသောနေရာများ) တွင်၊ စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှု ကူးစက်သည့် သိမ်မွေ့သော လမ်းကြောင်းများသည် ပို၍ပင် အားကောင်းနိုင်သည်။ အခြေအနေကို နည်းပါးစွာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားသော ယဉ်ကျေးမှုများ (low-context cultures) တွင်၊ အတိအလင်း ဆက်သွယ်ရေးသည် အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်များကို တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ကျော်လွှားနိုင်သည်။

ယဉ်ကျေးမှု အမျိုးအစား ပေါ်ပေါက်လာမှု
တစ်သီးပုဂ္ဂလဆန်သော ယဉ်ကျေးမှုများ ကိုယ်ပိုင် မျှော်လင့်ချက်များနှင့် တစ်ဦးချင်း အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများမှတစ်ဆင့် စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှု အဓိကဖြစ်ပေါ်သည်
စုပေါင်းလုပ်ဆောင်သော ယဉ်ကျေးမှုများ အာဏာရှိသူများ၏ မျှော်လင့်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရန် လူမှုရေးဖိအားကြောင့် ဘက်လိုက်မှု ပိုမိုဆိုးရွားလာသည်၊ အုပ်စု မျှော်လင့်ချက်များသည် တစ်ဦးချင်း မျှော်လင့်ချက်များထက် ပိုမိုအားကောင်းနိုင်သည်
အခြေအနေကို ပိုမိုထည့်သွင်းစဉ်းစားသော ယဉ်ကျေးမှုများ (High-context) နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော အရိပ်အမြွက်များကို ပိုမိုအာရုံခံနိုင်စွမ်းရှိခြင်းက ဘက်လိုက်မှု ကူးစက်မှုကို တိုးမြင့်စေနိုင်သည်
အခြေအနေကို နည်းပါးစွာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားသော ယဉ်ကျေးမှုများ (Low-context) အတိအလင်း လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများနှင့် စံပြုခြင်းများသည် ပိုမိုထိရောက်သော တန်ပြန်ဆောင်ရွက်မှုများ ဖြစ်နိုင်သည်

ဖြေရှင်းနည်းများ (မျက်ကွယ်ပြုခြင်း၊ ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်း) နှင့် ပတ်သက်သော သုတေသနအများစုကို အခြေအနေကို နည်းပါးစွာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားသော၊ တစ်သီးပုဂ္ဂလဆန်သော ပတ်ဝန်းကျင်များတွင် တီထွင်ခဲ့ကြသည်။ ဘက်လိုက်မှုဖယ်ရှားရေး မဟာဗျူဟာများကို ယဉ်ကျေးမှုနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ခြင်းသည် လိုအပ်နိုင်ပါသည်။

၁၅။ ဒဏ္ဍာရီများနှင့် အထင်အမြင်လွဲမှားမှုများ

ဒဏ္ဍာရီ လက်တွေ့
"စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် လိမ်လည်လှည့်စားခြင်း သို့မဟုတ် လိမ်လည်မှုနှင့် အတူတူပင်ဖြစ်သည်" စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် အသိစိတ်အောက်ခြေတွင် အလုပ်လုပ်သည်။ လိမ်လည်မှုတွင် တမင်လုပ်ကြံဖန်တီးခြင်း ပါဝင်သည်။ Rosenthal ၏ ကျောင်းသားများကဲ့သို့ သုတေသီများသည် ၎င်းတို့ ကြွက်များကို ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံနေကြောင်း အမှန်တကယ် မသိခဲ့ကြပါ။
"'ပျော့ပျောင်းသော (soft)' သိပ္ပံပညာများတွင်သာ ဤပြဿနာရှိသည်" N-rays ဖြစ်ရပ်၊ polywater နှင့် cold fusion တို့က ရူပဗေဒနှင့် ဓာတုဗေဒတို့သည်ပင် တိုင်းတာမှုများတွင် တံခါးခုံ သိမြင်မှု (threshold perception) သို့မဟုတ် မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များ ပါဝင်သောအခါ ထိခိုက်လွယ်ကြောင်း သက်သေပြသည်။
"ဘက်လိုက်မှုကို သိရှိနေခြင်းက ၎င်းကို ကာကွယ်ရန် လုံလောက်သည်" အသိအမြင်ရှိရန် လိုအပ်သော်လည်း မလုံလောက်ပါ။ ဘက်လိုက်မှုအကြောင်း သိသော သုတေသီများပင်လျှင် ၎င်းကို ပြသကြသည်။ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ဖြေရှင်းနည်းများ (မျက်ကွယ်ပြုခြင်း) က အလုပ်လုပ်သည်၊ စိတ်စွမ်းအားက အလုပ်မလုပ်ပါ။
"နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြု ဒီဇိုင်းများသည် ဘက်လိုက်မှုအားလုံးကို ဖယ်ရှားပေးသည်" နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြုခြင်းသည် အချက်အလက်စုဆောင်းစဉ်အတွင်း မျှော်လင့်ချက် ကူးစက်မှုကို ဖယ်ရှားပေးသော်လည်း ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု ဘက်လိုက်မှု၊ ထုတ်ဝေမှု ဘက်လိုက်မှု၊ သို့မဟုတ် file drawer effect တို့ကို မကာကွယ်နိုင်ပါ။ သုံးဖက်မျက်ကွယ်ပြုခြင်းနှင့် ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်းတို့က ၎င်းတို့ကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းပေးသည်။
"Pygmalion အကျိုးသက်ရောက်မှုက ကြီးမားသော IQ တိုးတက်မှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်" မက်တာ-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများက အကျိုးသက်ရောက်မှု ရှိကြောင်း အကြံပြုသော်လည်း သေးငယ်သည် (r = .10-.20)။ မူလက သိသာထင်ရှားသော ရလဒ်များကို တသမတ်တည်း ပုံတူကူးနိုင်ခြင်း မရှိသေးပါ။

၁၆။ ကျွမ်းကျင်သူများ၏ အမြင်များ

"မျှော်လင့်ချက်သည် ၎င်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရန်အတွက် ၎င်းကိုယ်ပိုင် အကြောင်းရင်းတစ်ခု ဖြစ်လာသည်။" — Robert Rosenthal, မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်ကို ဖော်ပြစဉ်

"ဤတံခါးခုံ ဖြစ်စဉ်များ၏ ထူးခြားသော လက္ခဏာမှာ အလေးချိန်များနှင့် တိုင်းတာမှုများသည် ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျသော လက်တွေ့အမှန်တရားအပေါ် အခြေခံထားခြင်းမဟုတ်ဘဲ တိုင်းတာသူ၏ မျှော်လင့်ချက်များအပေါ် အခြေခံထားခြင်းဖြစ်သည်။" — Irving Langmuir, ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာအကြောင်း

"ကျွန်ုပ်တို့သည် ယုံကြည်မှုဆိုင်ရာ အင်ဂျင်များဖြစ်ကြပြီး မျက်ကွယ်ပြု ထိန်းချုပ်မှု၏ တင်းကျပ်မှုများမရှိဘဲ၊ ကျွန်ုပ်တို့ ရှာဖွေနေသည့်အရာကို အတိအကျ ရှာတွေ့ရန် မလွဲမသွေ ဖြစ်လာလိမ့်မည်။" — စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုအပေါ် မက်တာ-သိပ္ပံ ရှုထောင့်၏ အကျဉ်းချုပ်

"စမ်းသပ်သူသည် လှုံ့ဆော်မှုပေးသော ပတ်ဝန်းကျင်၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်။" — Robert Rosenthal, သုတေသီကို စမ်းသပ်မှုနှင့် သီးခြားအဖြစ် အဘယ်ကြောင့် မဆက်ဆံနိုင်ကြောင်းအကြောင်း

၁၇။ အဓိက မှတ်သားဖွယ်ရာများ

၁။ မျှော်လင့်ချက်က လက်တွေ့ဘဝကို ဖန်တီးသည်: သုတေသီများက ဖြစ်လာမည်ဟု ယုံကြည်သည့်အရာသည် ၎င်းတို့ မည်သို့ပြုမူသည်ကို လွှမ်းမိုးပြီး၊ ၎င်းက အမှန်တကယ် ဖြစ်လာမည့်အရာကို လွှမ်းမိုးသည်။ ၎င်းသည် လိမ်လည်မှု မဟုတ်ပါ—၎င်းသည် အသိစိတ်၏ အောက်ခြေတွင် အလုပ်လုပ်သည်။

၂။ ယန္တရားသည် လူအချင်းချင်း ဆက်သွယ်မှုဖြစ်သည်: ဘက်လိုက်မှုသည် အသိစိတ်ဖြင့် ထိန်းချုပ်ရန် မဖြစ်နိုင်သလောက်ဖြစ်သော သိမ်မွေ့သည့် နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော အရိပ်အမြွက်များ—အထိအတွေ့၊ လေသံ၊ သိမ်မွေ့သော မျက်နှာအမူအရာများ၊ အကွာအဝေး—မှတစ်ဆင့် ကူးစက်သည်။

၃။ မည်သည့်နယ်ပယ်မှ ကင်းလွတ်ခွင့်မရှိပါ: စိတ်ပညာမှ ရူပဗေဒအထိ၊ စာသင်ခန်းများမှ ဆေးခန်းများအထိ၊ စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် လူသားများက အခြားလူသားများကို အကဲဖြတ်သည့် သို့မဟုတ် မသေချာမရေရာသော အချက်အလက်များကို ဘာသာပြန်ဆိုသည့် မည်သည့်အခြေအနေကိုမဆို ထိခိုက်စေသည်။

၄။ အသိအမြင်ရှိရန် လိုအပ်သော်လည်း မလုံလောက်ပါ: ဘက်လိုက်မှုအကြောင်း သိရှိခြင်းက ၎င်းကို မကာကွယ်နိုင်ပါ။ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ဖြေရှင်းနည်းများ—မျက်ကွယ်ပြုခြင်း၊ ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်း၊ စံပြုထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ—လိုအပ်ပါသည်။

၅။ ဘက်လိုက်မှုတွင် ကုန်ကျစရိတ်နှင့် အကျိုးကျေးဇူး နှစ်မျိုးလုံးရှိသည်: အပျက်သဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များသည် အန္တရာယ်ဖြစ်စေသည်၊ အပြုသဘောဆောင်သော မျှော်လင့်ချက်များ (အားလုံးကို အသုံးချပါက) သည် အကျိုးရှိနိုင်သည်။ ပြဿနာမှာ ရွေးချယ်ကျင့်သုံးခြင်းဖြစ်သည်။

၆။ သိပ္ပံပညာသည် ဘက်လိုက်မှု ကင်းမဲ့ခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ တင်းကျပ်သော စီမံခန့်ခွဲမှုဖြစ်သည်: ခေတ်သစ် နည်းစနစ်များ၏ ယန္တရားတစ်ခုလုံး—နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြုခြင်း၊ ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်း၊ ပုံတူကူးခြင်း—သည် လူသားများသည် ၎င်းတို့ ရှာဖွေနေသည့်အရာကို မလွဲမသွေ ရှာတွေ့လိမ့်မည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ လက်ခံသောကြောင့် တည်ရှိနေခြင်းဖြစ်သည်။

၇။ တစ်ဦးချင်းစီက အပြောင်းအလဲကို ဖြစ်စေနိုင်သည်: မိမိကိုယ်ကို သိမြင်မှု၊ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ တန်ပြန်ဆောင်ရွက်မှုများနှင့် ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ အကာအကွယ်များမှတစ်ဆင့်၊ သင့်မျှော်လင့်ချက်များက ရလဒ်များအပေါ် သက်ရောက်မှုကို သင် လျှော့ချနိုင်သည် (လုံးဝဖယ်ရှားပစ်၍မရသော်လည်း)။

၁၈။ နောက်ထပ် အရင်းအမြစ်များ

ပညာရပ်ဆိုင်ရာ စာတမ်းများ

  • Rosenthal, R., & Fode, K. L. (1963). The effect of experimenter bias on the performance of the albino rat. Behavioral Science, 8(3), 183-189.
  • Rosenthal, R. (1966). Experimenter effects in behavioral research. Appleton-Century-Crofts.
  • Jussim, L., & Harber, K. D. (2005). Teacher expectations and self-fulfilling prophecies: Knowns and unknowns, resolved and unresolved controversies. Personality and Social Psychology Review, 9(2), 131-155.

စာအုပ်များ

  • Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils' Intellectual Development. Holt, Rinehart & Winston.
  • Langmuir, I. (1989). Pathological Science. Physics Today, 42(10), 36-48.
  • Pfungst, O. (1911). Clever Hans (The Horse of Mr. Von Osten): A Contribution to Experimental Animal and Human Psychology. Henry Holt.

စာအုပ် အခန်းများ

  • Rosenthal, R. (1976). Experimenter expectancy and the reassuring nature of the null hypothesis decision procedure. In Psychological Bulletin Monograph Supplement (Vol. 70, pp. 30-47). APA.

၁၉။ အကျဉ်းချုပ် ကတ်

အစိတ်အပိုင်း အကြောင်းအရာ
ဘက်လိုက်မှု အမည် စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှု (လေ့လာစောင့်ကြည့်သူ-မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှု)
အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ချက် စမ်းသပ်မှုရလဒ်များအပေါ် သုတေသီတစ်ဦး၏ မျှော်လင့်ချက်များ၏ အသိစိတ်မပါသော လွှမ်းမိုးမှု
အမျိုးအစား အဓိပ္ပာယ် လုံလောက်မှုမရှိခြင်း
အဓိက လက္ခဏာ လူများအကြောင်း သင့်ခန့်မှန်းချက်များသည် တသမတ်တည်း "မှန်ကန်" လာခြင်း
အဓိက အကြောင်းရင်း နှုတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမဟုတ်သော အရိပ်အမြွက်များ (အထိအတွေ့၊ လေသံ၊ မျက်နှာအမူအရာ) သည် ပါဝင်သူများထံသို့ မျှော်လင့်ချက်များကို ကူးစက်စေသည်
အကြီးမားဆုံး အန္တရာယ် မှားယွင်းသော အသိပညာကို ဖန်တီးပေးပြီး မညီမျှမှုကို ဆက်လက်တည်မြဲစေသည့် မိမိဘာသာ ပြည့်စုံစေသော ပရောဖက်ပြုချက်များ
အမြန် ပြုပြင်ရန် "ဒီအခြေအနေက ဘာလဲဆိုတာ ငါမသိခဲ့ရင် ငါဘယ်လို ပြုမူမလဲ" ဟု မေးပါ
ရေရှည် မဟာဗျူဟာ မျက်ကွယ်ပြုခြင်း၊ ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် စံပြုထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ
မှတ်သားရန် "မျက်ကွယ်ပြု ထိန်းချုပ်မှုမရှိဘဲ၊ ကျွန်ုပ်တို့ ရှာဖွေနေသည့်အရာကို ကျွန်ုပ်တို့ ရှာတွေ့သည်"

၂၀။ အသုံးပြုထားသော ဝေါဟာရများ အဘိဓာန်

ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ချက်
လေ့လာစောင့်ကြည့်သူ-မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှု (Observer-Expectancy Effect) သုတေသီတစ်ဦး၏ မျှော်လင့်ချက်များသည် အသိစိတ်မပါသော အရိပ်အမြွက်များမှတစ်ဆင့် ပါဝင်သူများ၏ အပြုအမူကို လွှမ်းမိုးသည့် ဖြစ်စဉ်
နှစ်ဖက်မျက်ကွယ်ပြု (Double-Blind) ပါဝင်သူများနှင့် စမ်းသပ်သူများ နှစ်ဦးစလုံး အခြေအနေ သတ်မှတ်ချက်များကို မသိရှိသော စမ်းသပ်မှု ဒီဇိုင်း
ကြိုတင်စာရင်းသွင်းခြင်း (Preregistration) အချက်အလက်များ မစုဆောင်းမီ ယူဆချက်များ၊ နည်းလမ်းများနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု အစီအစဉ်များကို အများပြည်သူသိရှိအောင် ကြေညာခြင်း
တောင်းဆိုမှု လက္ခဏာရပ်များ (Demand Characteristics) ယူဆချက်ကို ဖော်ထုတ်ပေးပြီး ပါဝင်သူများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ဦးတည်စေသည့် စမ်းသပ်မှုတစ်ခုအတွင်းရှိ အရိပ်အမြွက်များ
ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ (Pathological Science) မျှော်လင့်ချက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများဖြင့် တွန်းအားပေးသော စုပေါင်းသိပ္ပံနည်းကျ အထင်မှားမှုအတွက် Irving Langmuir ၏ ဝေါဟာရ
Pygmalion အကျိုးသက်ရောက်မှု (Pygmalion Effect) မြင့်မားသော မျှော်လင့်ချက်များသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သော စွမ်းဆောင်ရည်ကို ဖြစ်ပေါ်စေသည့် ဖြစ်စဉ်
Golem အကျိုးသက်ရောက်မှု (Golem Effect) နိမ့်ကျသော မျှော်လင့်ချက်များသည် စွမ်းဆောင်ရည် ကျဆင်းမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည့် ဖြစ်စဉ်
Ideomotor အကျိုးသက်ရောက်မှု (Ideomotor Effect) မျှော်လင့်ချက်ဖြင့် တွန်းအားပေးသော အသိစိတ်မပါသည့် ကြွက်သားလှုပ်ရှားမှုများ (ဖန်တီးပေးထားသော ဆက်သွယ်ရေးကို ရှင်းပြသည်)
P-Hacking စာရင်းအင်းအရ သိသာထင်ရှားသော ရလဒ်တစ်ခု မတွေ့ရှိမချင်း အချက်အလက် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကို ခြယ်လှယ်ခြင်း
စမ်းသပ်သူ၏ ဆုတ်ယုတ်မှု (Experimenter's Regress) စမ်းသပ်မှုတစ်ခု၏ ခိုင်လုံမှုကို ၎င်းက မျှော်လင့်ထားသော ရလဒ်များ ထွက်ပေါ်မှု ရှိမရှိအပေါ် အကဲဖြတ်သည့် စက်ဝိုင်းပုံစံ ယုတ္တိဗေဒ

၂၁။ ဆွေးနွေးရန် မေးခွန်းများ

စာအုပ်ကလပ်များ၊ စာသင်ခန်းများ သို့မဟုတ် ကိုယ်တိုင် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန်အတွက်-

၁။ Rosenthal ကြွက်လေ့လာမှုသည် ကျောင်းသားများသည် မှားယွင်းသော အမည်တပ်မှုများအပေါ် အခြေခံ၍ ကြွက်များကို အသိစိတ်မပါဘဲ ကွဲပြားစွာ ဆက်ဆံခဲ့ကြောင်း ပြသခဲ့သည်။ သင့်ဘဝရှိ လူများအပေါ် သင်မည်သည့် "အမည်တပ်မှုများ" ကို အသိစိတ်မပါဘဲ အသုံးချမိနိုင်သနည်း၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့အပေါ် သင့်ဆက်ဆံပုံကို မည်သို့ ထိခိုက်စေနိုင်သနည်း။

၂။ ဆရာ၏ မျှော်လင့်ချက်များသည် ကျောင်းသား၏ IQ ကို လွှမ်းမိုးနိုင်ပါက (အနည်းငယ်မျှသာဖြစ်စေ)၊ ပညာရေးလမ်းကြောင်းခွဲခြားခြင်းနှင့် စွမ်းရည်အလိုက် အုပ်စုဖွဲ့ခြင်းအတွက် ကျင့်ဝတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သက်ရောက်မှုများကား အဘယ်နည်း။

၃။ N-rays၊ polywater နှင့် cold fusion တို့ကို "ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သော" သိပ္ပံပညာရှင်များသည် လိမ်လည်သူများ မဟုတ်ပါ—၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ တွေ့ရှိချက်များကို အမှန်တကယ် ယုံကြည်ခဲ့ကြသည်။ သိပ္ပံပညာ အသိုင်းအဝိုင်းသည် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုအသစ်များအတွက် ပွင့်လင်းမြင်သာမှုရှိခြင်းနှင့် ထူးကဲသော အဆိုအမိန့်များအကြောင်း သံသယဖြစ်ခြင်းတို့အကြား မျှတမှုကို မည်သို့ထိန်းသိမ်းသင့်သနည်း။

၄။ ဖန်တီးပေးထားသော ဆက်သွယ်ရေး (Facilitated Communication) သည် ပါဝင်သူအားလုံး၏ စေတနာကောင်းများ ရှိနေသော်လည်း မှားယွင်းသော မျှော်လင့်ချက်နှင့် အစစ်အမှန် အန္တရာယ်ကို ဖန်တီးပေးခဲ့သည်။ ဤဖြစ်ရပ်က တစ်စုံတစ်ခုကို အမှန်တကယ်ဖြစ်စေချင်ခြင်း၏ အန္တရာယ်များအကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အား ဘာကို သင်ပေးသနည်း။

၅။ စမ်းသပ်သူ၏ ဘက်လိုက်မှုသည် အသိစိတ်မပါဘဲ ဖြစ်ပွားပါက၊ ၎င်း၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုများအတွက် သုတေသီများအား တာဝန်ယူခိုင်းနိုင်ပါသလား။ သိပ္ပံနည်းကျ အမှားအယွင်းနှင့် သိပ္ပံနည်းကျ အကျင့်ပျက်ခြစားမှုအကြား ကျွန်ုပ်တို့ မည်သို့ စဉ်းစားသင့်သနည်း။